苏教:《un ün》教学设计
教学随笔
(低年级孩子刚进人小学,就要接触枯燥的汉语拼音,汉语拼音不仅抽象,而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事,是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处,要用在刀刃上,为突出重点、突破难点服务。
本次游戏设计的目的,是通过鈥溦遗笥砚澙锤聪癹、q、x与眉n相拼的规则,规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学,学中玩,不仅感受到游戏的乐趣,还轻轻松松地复习了旧知识,获得了新知识。)
教学准备:投影字母卡片图片
课时安排:2课时
第一课时
课时目标
情感目标:激发学生学习拼音的兴趣。
认知目标:学会前鼻韵母un 眉n,整体认读音节yun yuan及其四声。
能力目标:能够读准韵母,认清形,正确书写。
教学重点难点
读准两个鼻韵母,两个整体认读音节的音,能够正确书写韵母。
教学过程
一、看图感知、导入新课
1.教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。
2.教师引导学生说出yuan、un、眉n。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)
儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
(小气象员先抬头看看云,再看温度计。)
3.教师板书un、眉n。提问:看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、眉n和整体认读音节yun
1.教师明确要求。按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、眉n。
2.出示un,指名试读。
3.指导读准un。un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。教师领读,学生跟读。鈥溈鸪碘澚范痢
4.指导用同样的方法读出眉n。如果把un前面的u换成眉,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,学生跟读。鈥溈鸪碘澚范痢
(引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学眉n的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。)
5.引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母眉n还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?
(2)出示yun和眉n,请学生读。
(3)比较yun和眉n。小朋友们有没有发现它和韵母眉n有什么不同?为什么?
6.学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节,将鈥溤扁澋牡诙サ簦褪撬亩烈簟
(2)指名试读,教师范读,学生跟读。
(3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。(眉an。)
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