课时安排：3课时。

　　第一课时

　　教学要点：

　　初读课文，自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂“学习提示”。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、讲述：

　　在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应， “葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

　　2、提问：

　　“壮士”什么意思?在文中指谁?

　　二、自学课文。

　　自学要求：

　　1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。

　　2、思考：为什么称五战士为“壮士”?

　　3、按课文后第二题的提示给课文分段。

　　三、检查自学。

　　1、检查生字新词的自学情况。

　　①生字字形难点：“晋”（与“普”的区别）、“寇”(与“冠”的区别)、“撤”(与“撒”的区别)。新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。

　　②指名试读课文。

　　③课文写了一件什么事?分几段? (按课后提示分)。这是按们什么顺序写的?

　　四、指导读懂“学习提示”。

　　1．读第1、2句，告诉我们什么?

　　2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢? (读3、4句)

　　3．怎样读懂这类文章? (读最后一句)。

　　4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些? (2、4、5段)。

　　五、完成作业本1、3题。

　　第二课时

　　教学要点：

　　了解作者在这重点段中安排的材料。完成部分作业。

　　教学过程

　　一、复习巩固字词。

　　二、学习重点段(二，四、五段)。

　　作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?

　　(一)讲读第二段：(诱敌上山)

　　1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

　　2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。

　　(沉着、吼、抢、全神贯注)

　　3、、动作中，你有什么感觉?

　　(课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。)

　　4、指导感情朗读。

　　引读。

　　老师引：(谁) (即前半句)。

　　学生读：(怎么做) (后半句)。

　　5、总结学习步骤：

　　①找出描写五壮士神态、动作的词

　　②谈感受体会。

　　③有感情地读课文。

　　6．让学生质疑。

　　在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习)，

　　(二)讲读第四段。(顶峰歼敌)