优化区域游戏环境
幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径,也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探索,发挥了幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。
环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境,能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。
一、围绕教育目标,为幼儿创造一个动态的物质环境
1、区域设置,适合幼儿
根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要,站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,我们为孩子创设了角色区、探索区、美工区、音乐区、阅读区和运动区等不同形式的区域活动,为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。如:小小的自然角里,盛开的月季、君子兰,嫩绿的蒜苗、胡萝卜苗,再加上奇形怪状的小石子,为幼儿营造了一个丰富而鲜活的微型自然界。探索区里,天平、量杯、地球仪、放大镜等都成了幼儿了解自然、认识世界的操作器材,尤其是师生共做的鈥溙炱解潱瞬簧儆锥淖⒁猓怯梢桓鲆掀亢鸵桓鼍梢录芮擅钭楹隙桑糜锥诓僮髦懈兄胶狻⒉⑶矣锥ü啻位疃鸩椒⒄钩鲡湵戎亓库潯⑩溦抑У汊潯⑩溩銎胶馕锾邂澋饶谌荩虼死┐罅似胶獾哪诤屯庋逾︹Υ诱饫锟梢愿嗟姆⑾趾⒆用侵腔鄣拿妊俊⒋葱碌幕鸹ā
2、区域创设,具有弹性
创设活动区要有一定的计划性,要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。如学习《物体的弹性》,我们相应的为幼儿准备了一些气球、皮筋、弹簧、皮球、棉花、和海绵等东西,让幼儿在操作的过程中发现弹性的秘密鈥︹ρ啊段锾宓母∮氤痢罚颐俏锥急噶怂住⒛究椤⑻ぁ⒅秸藕拖鹌つ嗟任锲罚糜锥谑笛橹蟹⑾挚蒲У陌旅剽︹
但是,活动区的预设和生成是相辅相成的,计划应有弹性,根据孩子的需要与兴趣的转移应该随时调整。记得玩娃娃家时,许多幼儿喜欢做饭,我们灵机一动,何不开家鈥溞》沟赈潱坑谑窃谖颐堑奶嵋橄拢锥蛹依锎葱矶噔湽肫芭桠澓鸵掀俊⒛唐俊⒌案夂械任锲罚颐堑拟溚尥薹沟赈澘盗耍⌒矶嘤锥诺毙〕Α⒎裨被蛐】腿耍饫锩刻烊送吩芏溕庑寺♀濃︹
3、材料投放,丰富得当
为幼儿提供多功能材料、给幼儿创造想象的空间。老师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动的质量,能使幼儿尽兴、尽情地鈥溠芯库澦堑氖澜纭H纾喊岩恍┡菽⑺椴肌⒈纯恰⑹饕丁⒖掌俊⒅胶械确暇刹牧希斗诺讲僮髑螅⒆用腔岚颜庑┎黄鹧鄣亩鳎谒歉挥写丛煨缘男∈种斜浠猓奂浠岜恢谱鞒赏尥蕖⑵怠⒑Ⅲπ返人撬舶耐婢摺T谥谱鞴讨泻⒆踊岽又刑寤岬匠晒涂炖帧
4、操作材料,富有层次
不同的幼儿,有着不同的兴趣、爱好和个性、甚至同一年龄的幼儿,他们之间也存在着能力上的差异,并且发展速度也不一样,所以我们在提供材料时,既考虑到 鈥湷圆涣蒜澋挠锥辜婀说解湷圆槐モ澋挠锥姑扛鲇锥寄茉谑室说幕肪持谢竦梅⒄埂H缥擞兄谟锥〖∪夥⒂团嘌钢虏僮髂芰Γ颐巧柚昧蒜溋废笆褂眉舻垛澋哪谌荩萦锥牟煌椒殖散偌艚圩悠あ诩舫ぬ跣沃舰奂敉夹稳霾愦危手鸩降萁茨岩壮潭确肿霸谌鲂】鹉谕斗牛痹谧罴虻サ男】鹕咸弦桓龊炱还硎菊馐亲罴虻サ模来翁狭礁觥⑷銎还庋谋淞瞬牧贤斗诺奈扌颉⒃勇蚁窒螅菇淌Χ阅母鲇锥锏胶沃炙阶龅叫闹杏惺辉偃缭谥傅疾呗陨希越夏谙颉⒛芰先醯暮⒆痈韪嗟墓睦桶镏越献孕拧⒛芰η康暮⒆釉蚋嫠咚溛蚁嘈拍阕约夯嵯氤霭旆ɡ吹拟潱庋湍芨蟮胤⒒忧蛴蜗坊疃挠τ屑壑怠
二、加强教师指导,为幼儿营造一个宽松的心理环境
区域活动氛围宽松,形式多样,幼儿可以自由选择玩什么和怎么玩,在没有压力的环境中获得经验,体验成功和愉悦,因此,在区域活动中,教师应尊重幼儿的意愿,激发幼儿探索的愿望,培养幼儿的自主性和创造性。在区域活动中,教师应是一个观察者、引导者和鼓励者,给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间,为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。
1、适时介入,恰当引导
在区域游戏中,教师要适时介入幼儿活动,做到既不干预太多,又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。
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