北师大版:《文具》教学设计三
一、教学目标:
1、借助情境,使学生能正确数出数量是6--10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
二、教学重点:能正确地数6--10的数及书写。
三、教学流程设计:
1、找朋友
交流图意。
先独立数数,说出每副图中有什么?多少?》
如:第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连
连后,引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的。
全班交流。
2、活动
鈥準皇澴约旱那Ρ屎欣锏奈木摺
充分进行观察操作,引导学生交流,再说一说铅笔盒里有什么?有多少?
3、写一写
小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!
6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用鈥6鈥澅硎尽
学写6,
同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。
注意书写鈥8鈥澋乃承颍ο仁Ψ叮倭废啊
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的鈥湹缁昂怕脞澔蜮溍排坪怕脞潱
4、6、7、8、9、分别可以表示什么?
5、练一练
先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,鈥準皇0,再写数,渗透了一一对应的思想,逐步体验实物,符号,数字之间的联系。
第3题,学习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境,可以先从1数到10,然后再从10数到1。
五、教学反思
数文具这个环节,学生虽然表现出一定的积极性,但是由于秩序教乱,学习的效果并不是很好。写数,学生基本上都能正确的写出数,有写同学在8书写的时候,顺序不是很对!
《北师大版:“文具”教学设计三》摘要:! 6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用6表示。 学写6, 同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 注意书写8的顺序,师先师范,学生再练习。 还要注意6和9的区别。 让学生说说。 在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的...
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