教学内容：北师大版教材24页

　　教学目标：初步感知从不同的观察角度出发，看一幅图会列出两道不同的加法算式。

　　2、体会加法交换律的含义。

　　3、进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、用朝三暮四的故事引入 （1鈥斺��2分钟）

　　师：同学们，上课之前先听老师讲个故事好吗？

　　有一天猴妈妈给小猴子分桃子，她说：鈥溄裉煳颐窃缟铣粤礁鎏易樱�晚上吃三个，好吗？鈥澨俺缘男『镒右惶�，觉得早上才两个，太少了，纷纷摇头表示不满意。聪明的猴妈妈灵机一动，说：鈥溎敲凑庋�吧，改成早上三个，晚上两个，可以吗？鈥澬『镒右惶�，觉得早上有三个桃子吃，好像是多了，于是高兴地答应了。

　　师：小朋友们，你们动脑筋想一想，猴妈妈第二次的分法，比第一次分的桃子是不是多了？

　　生：鈥︹��

　　师：现在同学们有两种意见，没关系，等我们学完今天这节课的内容再来解决这个问题。好吗？

　　二、通过摆一摆，形象感知从不同角度看问题。

　　师：告诉大家一个好消息，今天笑笑和淘气也来到课堂上和我们一起来学习，喜欢吗？

　　1、出示小棒图。

　　师：看，这是笑笑摆的小棒图。你们能照着样子，摆一摆吗？

　　学生活动。

　　师：谁来告诉大家，你是怎么摆的？先摆什么？再摆什么？

　　生：鈥︹��

　　师：哦，明白了，你是从左边开始看起的，先摆了左边的1根，再摆了右边的2根，是这样吗？

　　生：是。

　　师：那好，看着这幅小棒图，老师提一个数学问题，大家动动脑筋想想，怎么列式计算。听好了，一共有多少根小棒？

　　生：1+2=3

　　师：你为什么这样列式？1表示什么？2表示什么？

　　生：鈥︹��

　　师：听明白了吗？老师也听明白了，刚才这个同学是这样摆的，她从左边开始摆起，先摆1根，再摆2根，所以列成加法算式就是1+2=3。你们同意吗？

　　生：鈥︹��

　　师：大家都是这样的吗？有没有不一样的？

　　生：鈥︹��

　　师：你是怎么摆的？先摆几根？再摆几根？

　　生：鈥︹��

　　师：你这种摆法，是从右边看起的，如果要算一共要多少根小棒，又应该怎样列式呢？

　　生：2+1=3

　　师：2表示什么？1表示什么？

　　生：鈥︹��

　　师：嗯。同学们听明白了吗？老师也明白了，重复一遍他的意思。

　　2、课件演示。

　　师：咦，大家看到的是同一幅图，解决的也是同样一个数学问题，为什么列了两道不同的加法算式呢？

　　生：鈥︹�σ蛭�从左边看，从右边看起鈥︹��

　　师：真了不起的发现。原来从不同的观察角度来看，所以解决同一个问题就有不同的列式方法。其实在生活中我们也常常会遇到一些事情，如果我们也可以从不同的角度不同的方向去观察，也会有不一样的收获。

　　三、例题。

　　师：下面，让笑笑和小淘气带我们一起到室外走走，看一看有什么新发现，好吗？