一、创设情境

　　师：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：鈥満谛某Γ�尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走鈥潯�

　　师：同学们，铅笔能帮我们写字，我们要爱护它。

　　二、探究学习

　　1、建立表现

　　师：请同学们看看图一，说说你看到了什么？试一试提数学问题。

　　图一：笑笑左手拿着2支铅笔、右手拿着3支铅笔。教师要有意识地引导学生把话说清楚，把问题提准确。

　　师：同学们真聪明，知道了笑笑左手拿着2支铅笔，右手拿着3支铅笔，问笑笑一共有几支铅笔？这节课我们就来学习鈥溣屑钢�铅笔鈥潯＃ò迨榭翁忖�斺�斢屑钢�铅笔）

　　师：请同学们猜一猜笑笑手里一共有几支铅笔？她是怎么数的？

　　（教师出示图二：笑笑两手一共拿着5支铅笔。）

　　写算式计算。

　　师：怎样用算式表示笑笑有几支铅笔呢？

　　师：表示鈥満掀鹄粹�澥庇υ谒闶街屑溆免��+鈥澅硎荆�这个一横一竖的符号叫做鈥溂雍赔�潱�请大家边读边书写三遍。

　　师：请大家读一读式子鈥�2加3等于5鈥潯�

　　师：同学们，如果只看鈥�2+3鈥澱飧鏊闶剑�你能计算吗？请说说。

　　2、探究体验

　　师：下面准备请同桌两个同学用手里的5支铅笔摆一摆、算一算。

　　要求两个同学边拿边说鈥溛夷眉钢�铅笔，他拿几支铅笔，一共有几支铅笔？鈥潱�拿一次写一个算式并计算，看哪一组同学拿的方法多，写的算式多。

　　师：请一个同学说说1+3=4，你是怎么摆？怎么算的？再请同学说说2+2=4，你是怎么摆？怎么算的？鈥︹��

　　师：同学们通过刚才的合作学习，体会到到鈥満掀鹄从眉臃ㄢ�潱�学会了掰手指头或口算等方法。以后，同学们可以采用自己喜欢的或比较快的方法计算。

　　三、巩固练习

　　（根据课本鈥準砸皇遭�澚椒�图的要求，安排学生戴小汽车、小鸟头饰分两次表演。）

　　师：请同桌两人互相说说算式，说说算法。（小组）

　　师：请同学们说说算式，说说算法。（全班）

　　师：同学们，从这两幅图可以看出鈥溙砩镶�澮彩怯眉臃ā�

　　2、让学生独立做鈥溋芬涣封�澲械拟��1、计算鈥濃��2、填空鈥�

　　3、让学生先独立思考鈥溋芬涣封�澲械牡�4题鈥溗狄凰担�算一算鈥潱�再进行两人交流，然后在班上交流。

　　4、让学生说说鈥溤谏�活中发现的加法问题鈥潯�

　　四、课堂总结