〖教学目标〗

　　1. 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。

　　2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解鈥湸帐�鈥澋募扑惴椒ā�

　　3.通过合作交流，初步形成合作意识。

　　〖教材分析〗

　　鈥溣屑钙颗Ｄ题��(9加几的进位加法)是20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索鈥�9+5鈥澖�位加法的多种计算方法，特别是鈥湸帐�鈥澥保�可以拆5凑9，也可以拆9凑5；第三次活动通过鈥準砸皇遭�澚降兰臃ㄋ闶剑�让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。

　　〖教学设计〗

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师：今天是小花(猫)9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)

　　生：(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

　　师：小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。(画面定格)

　　(评析将学生喜欢的小动物编成童话故事。借助童话故事，创设问题情境，让学生感到十分有趣，激发学生的学习愿望和参与动机。)

　　师：小朋友，根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?

　　生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?

　　生2：点点比飞飞多送几瓶?

　　生3：飞飞比点点少提几瓶?

　　师：今天，老师要和小朋友共同来解决鈥溞』ㄏ衷谟屑钙颗Ｄ题�澱飧鑫侍猓�其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗?

　　生：(齐)好! (二)教学互动活动

　　1. 活动一。

　　(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。

　　生1：小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?