北师大:《画角》教学设计
教学目标:
1、会用量角器画指定度数的角
2、会用三角板画一些特殊度数的角
教学重点:
用量角器画指定度数的角
教学难点:
在使用量角器画角时,内外圈不分
教学过程:
一、复习引入
1、学生任意画角,并量出自己所画角的度数
教师巡视,发现问题。
2、展示量角中读错的度数,巩固量角方法,引起学生注意
二、新课学习
1、师:刚才画的角度数不一,小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等?
师巡视,发现:
有的小组同学没有按要讲求去做,仍“各自为政”,自画自角
2、教师再次强调要求:
个别小组:在组长建议下,画相同度数的角:35度、50度。但画的方法不一,且部分同学方法错误
大多组:由小组同学发现直接用三角板画比较快,统一采用此方法
3、画角方法
(1)以50度为例:
生1:错误画法
生2:展示正确画法!
纠正画角中的问题:
a.先画出一条射线
b.要通过“点”
c.添上角度符号和角的度数
(2)展示借助三角板画角的方法
4、小组再次画同样的角
要求:不画直角、平角、周角这类特殊角
三、在教师要求下画角
1、画60度角
大部分同学用三角板画,几个同学用量角器画
2、画75度角
部分同学用量角器画,部分同学会用三角板拼
画150度角
大部分同学用三角板拼,几个同学用量角器画
3、画15度角
在发现用两个三角板拼不出来后,学生们都用量角器画角,只有一个学生采用
展示量角器画15度角的方法。
展示用三角板“减角”的方法画。
4、画100度角
看到100度角很多学生采用三角板拼的方法,短暂时间后放弃三角板用量角器画。
师:三角板只能拼(减)特殊角,很多角需要用量角器画
四、课下思考题
怎样画一个210度的角
教学反思:
1、数学教学的规范化
数学是一门严谨的学科,教学中我们可不必要求学生斟词酌句,但教师一定要主动使用最规范的教学用语:画角的第一条边时,是一条射线,应该先画一点在引出射线
2、角可以用量角器画,也可以用三角板拼(减),课堂教学中要注意要求学生选择合适的方法画角
3、小组活动前教师所题的活动要求一定要引起学生注意,学生带着要求去活动,不是独立行动。
另外两点:
1、我们的教具:
(1)教师用的量角器换成透明的塑料的,教学效果更佳
(2)量角的结果可以有一度的误差,但学生用的量角器的中心点有一个很大的窟窿眼儿,误差最大能达到4度左右,严重影响教学质量及教学进度
(3)实物展台的放置
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