北师大:《地毯上的图形面积》反思及评课稿
本节课从设计上讲,我充分考虑到学生是主体的新理念,采用小组合作、探索交流的教学形式,在大胆猜测、积极尝试中寻找解决问题的策略,对于不同的情况进行优化选择。
这节课成功之处:⒈小组交流的前提是独立思考,教师巧妙地运用课前的对话,激发起学生的探索欲望,鼓励学生自己寻找解决的策略,当60%的孩子已经发现了一种方法之后,教师马上适时开展小组交流,全班展示。2、教师为学生提供了广阔的应用空间,尊重了学生的个体差异,并没有强制学生必须选择最简便的方法,而是鼓励他们根据自己的实际选择使用。3、教师在课堂上的语言不多,但每次都恰到好处,点拨得当。
不足之处:教师在课堂教学中应变能力有待提高,有时忽略学生的想法,没能及时捕捉到学生精彩发言中出现的有价值的数学思维动态,并使其得以延续。说明老师更要注重倾听和思考。
案例点评
这节课结合学生生活实际,从欣赏地毯上美丽的图案中引出:鈥湹靥荷侠渡糠值拿婊嵌嗌伲库澱庖还丶缘奈侍猓缓蠼艚粑普庖晃侍庹箍致邸S捎谑ι⑸涞慕涣髯匀欢谇ⅲ炝艘桓隹硭啥行虻难胺瘴В宜蹈蚁耄し⒘搜苛业暮闷嫘暮吞剿饔
在学生自己寻找解决问题策略的基础上,再进行小组交流,并选出最优的策略。教师为学生提供了充分的思考、交流的机会,尽可能多地让学生展示自己的方法,如:直接一个一个地数方格;地毯总面积减去白色部分的面积;利用分割的方法,将较复杂的图形转化为简单的图形等。在解决问题的过程中,学生体会到策略、方法的多样性,体现了学生的主体性,同时又充分发挥了教师的引领作用。
鈥溩酆嫌τ茫烫岣哜澱庖换方诘纳杓撇愦吻宄诳翁貌僮髦兄氐阃怀隽思扑阃夹蚊婊姆椒ǎ恳惶獾牟嘀氐阌钟兴煌旱1题重点让学生说一说采用的方法;第2题在小组内交流解决方法后,重点让学生比优化;第3题重点是对比发现。通过这几道题的练习学生又有了新的收获。
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