…………

　　师：爸爸也很爱菊花，爸爸是怎么说的？

　　（指名读）说说爸爸为什么喜欢菊花？

　　生：因为菊花不怕冷。

　　师：谁来读读爸爸哪句话表示喜爱菊花。

　　生：它正迎着深秋的寒风开放呢

　　师：迎着是什么意思怎样才算是迎着呢？谁能把这句话用图画的形式画出来？

　　（指名学生到黑板画，前两名学生画得不像，再找两名画。其中有一名学生画出了菊花被风吹斜，但还是仍昂着头开出美丽的花朵）

　　师：你能给大家讲一讲画面的意思吗？

　　生：我画的意思是菊花正站在这里朝着有风的地方开呢，你看它一点也不怕冷吧。

　　师：深秋的天尽管寒冷了菊花还迎着寒风开放给秋天带来了美，说说听了爸爸的话我的感受。

　　…………

　　片断分析：

　　李老师的课堂教学，从表面上看教学程序井然，教学气氛不失热烈，教学形式多样而不花哨。但这井然的教学程序来自李老师巧妙地精心地设计，以上片断中菊花迎风开放光从字面上很难给学生讲清讲透，使学生明白，风在字面上是很抽象的，迎着风开放也不好具体表达，李老师就让学生到黑板上把菊花迎风开放的场景通过想象画下来，这使学生真正体会到了菊花那迎风开放不怕冷的特点，把特点真实展现在学生面前，这既使学生的思维想象力得到活跃而且还还训练了学生动手能力和语言表达能力，又使抽象的问题变得生动形象了，使难接受的东西变得易于接受了，这真所谓的富有创意地教学设计，值得学习。