一、 课前谈话：

　　同学们，你们在学校里都喜欢上什么课？

　　生１：我喜欢美术课，因为我在美术课上学习画画。

　　生２：我喜欢体育课，可以让我们的身体健康。

　　生３：我喜欢语文课，因为我可以学到许多知识。

　　师：大家愿意和我一起上语文课吗？

　　生：愿意！

　　师：现在我们可以上课了吗？

　　二、 谈话导入：

　　师：今天，老师从森林里请来了一位特殊的朋友，想见到他吗？（大屏幕出示小狮子图片）你喜欢狮子吗？能说说你的理由吗？

　　生１：我喜欢狮子，因为他长得很可爱。

　　生２：狮子是森林之王，他十分厉害。

　　生３：狮子很有本领，也很勇敢，我很喜欢他。

　　师：有只小狮子也有自己的想法，想听一听吗？（播放：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！）

　　师：故事里的这只小狮子会生活得很好吗？

　　生：不能！

　　师：让我们一起走进《两只小狮子》愿意和老师一起写的同学伸出小手来。（板书）请小朋友们齐读课题，这里有一个新朋友（狮），谁有好方法认识他呢？

　　生：左边一个反犬旁，右边一个老师的师。

　　三、初读课文，整体感知：

　　师：你用分析字形的方法认识生字，挺好！请大家用自己最拿手的方法用心读课文，读准字音，读通句子。

　　学生进行自由读书。

　　师：刚才这只小狮子能生活得很好吗？能说说你的看法吗？

　　生：不能，因为他很懒。

　　师：故事里哪个词朋友提醒你的？

　　生：故事里的“懒洋洋”这个词告诉我了。

　　师：（张贴“懒洋洋”）你生活中发现这个词了吗？

　　生：我爸爸每天早上都不起床，懒洋洋的。

　　师：懒洋洋可不是好习惯，咱们可要不得。你愿意读读这个词吗？

　　学生读词。

　　师：你真得读出了懒洋洋的感觉。男同学读一读，女同学也来，咱们一起来读。

　　四、 指导朗读，进一步感知：

　　师：我们人类和动物是好朋友，你能帮小狮子出个好主意吗？那你觉得怎样才能生活得很好呢？

　　生：应该刻苦地练习本领。

　　师：练习什么样的本领？

　　生：练习滚、扑、撕、咬。

　　（教师相应出示生字卡片，学生进行任读。）

　　师：你愿意也像刻苦的小狮子读一读吗？（大屏幕：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦！）谁是刻苦的小狮子读给大家听。

　　（指名学生朗读。）

　　生１读完。师：真是刻苦的小狮子。

　　生２读完。师：真是有感情的小狮子。

　　生３读但读得不流利。师：能不能在刻苦地练习读一读？

　　师：哪个小朋友也愿意读呀，这么多爱读书的孩子，让我们一起来。瞧，那只小狮子练得真刻苦，小手都动起来了。

　　师：这一只小狮子都练习什么本领？（学生说）滚字滚呀滚到黑板上了，扑字呀一下子扑到黑板上了，再让撕字也出来吧，咬字张着大嘴也来了。