师：一个说是诸葛亮，一个却说是黄盖，到底是谁出的，老师也想知道，谁来回答？

　　生：……（无人能答）

　　师：糟糕，这个问题超出了我们的知识和理解能力。怎么办？

　　生：（齐答）查资料！

　　师：老师也是这么想。这样子吧，我们课后分头去查，看谁最先解决问题。好吗？OK，就这样。

　　咪咪同学竟然能提出难住全班的好问题，该不该奖励？

　　生：该！

　　师：来，表示一下——

　　生：（全体鼓掌）

　　师：还有其他收获吗？

　　生7：我懂得了一定要珍惜生命，因为生命是宝贵，更何况生命不是你自己，而是你的家人！

　　生8：我知道了曹操是为了统一全中国，才和孙刘联军打仗。

　　生9：我知道了，不管我们有多强，不能大意，否则不堪设想。

　　生10：学完了这篇课文，我还知道（赤壁之战）打完后天下从此就分成了三分了。

　　师：是啊，一场惨烈的战争，注定了天下从此三分而定，更因此埋下了近百年混战的隐患，这就是发生在距今约1800年前的赤壁之战。这场以弱胜强的著名战例，从此奠定了魏蜀吴三国鼎立的局面。

　　（点击课件，教师在《滚滚长江东逝水》的歌曲背景中，深情诵读总结词。）

　　师：战争总是残酷的，它总是伴随着大量的生灵涂炭、家破人亡。不管战争多么精彩，它始终是血腥的！但愿我们永远记住历史，记住历史所给予我们的经验教训，珍惜现在，保护和平！

　　好，现在让我们结束《赤壁之战》，准备好你们的资料和节目，下节课我们趁热打铁再来个“大话三国”！

　　（注：大话三国——即语文活动课，此前学生已通过五一长假作了如下准备。）

　　活动笔记——资料搜集

　　关于“三国”要求：搜集有关“三国演义”的知识典故、成语故事、文章书籍。

　　一、“三国”人物知多少

　　二、“三国”俗语、诗文知多少

　　三、“三国”历史、故事知多少

　　四、“三国”故事讲一个

　　五、“三国”资料大汇报

　　汇报方式选择：1、讲故事；2、手抄报；3、编诗歌；4、书法绘画5、表演：相声、小品、课本剧6、模拟采访