数字与信息 教学设计

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解身份证号码的编写规律，体会数字编码编写的特点，学会编码。

　　2、能力目标：培养学生收集信息的能力、观察比较的能力以及解决问题的能力。

　　3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。

　　4、创新素质目标：培养学生的创新意识和创新的思维品质。

　　教学重点：

　　探索身份证号码的编写规律，渗透数字编码的思想，体会号码编写的合理性和科学性。

　　教学难点：

　　学会科学、简单地编码。

　　教学准备：课件、身份证复印件、卡纸、答题卡等。

　　教学过程：

　　一、提问激趣，引出课题

　　师：同学们，这是什么？

　　生：身份证。

　　师：在日常生活当中，有哪些场合要使用身份证呢？

　　师：是的，在我们生活中有很多场合都要使用身份证。

　　接着教师把身份证放在实物投影仪上。

　　问：请同学们认真观察，身份证上面有哪些内容呢？

　　师：你真善于观察！老师有一个本领，只要你告诉我一个身份证号码，我就可以很快地判断出那个人的出生年月日以及性别，你们想考考我吗？

　　（大家纷纷举手。让两个学生发言，教师及时板书身份证号码，并说出与号码有关的信息。）

　　师：同学们，你们想知道老师是怎样根据这些数字说出那么多的信息吗？（想）今天就让我们一齐来探讨这个问题。板书课题-数字与信息。

　　[设计意图：一开始设计的几个问题可以让学生对身份证有了初步的认识，接着让学生报出身份证号码考老师，学生感到很意外，从而调动起学生的积极性，紧跟着设计问题情境--“你们想知道老师是怎样根据这些数字说出那么多的信息吗？”，可以激发学生探索的热情和欲望，自然引出课题。]

　　二、合作交流，探索规律

　　1、提出问题。

　　师：课前同学们收集了很多身份证号码（板书：身份证号码）

　　身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？请同学们打开书第114页，结合课本的提示，六人小组讨论讨论，开如吧！

　　2、小组讨论。

　　3、小组汇报。（两个小组上台汇报。）

　　4、听完后，其他同学补充意见。

　　5、师小结身份证号码的编写规律。

　　边板书边小结：442527196312152671

　　442527194509063686

　　行政区划码出生日期码顺序码校验码

　　6、质疑。（先让其他学生帮助解答，不能解答的由老师解答）

　　7、同位互相说说父母的身份证号码的数字代表什么意义。

　　师：每个公民一出生就有一个身份证号码，这个号码是唯一的、终身不变的。是由公安机关根据公民身份证号码国家标准编制而成的。

　　[设计意图：采用小组合作交流→小组汇报→其他同学补充意见→教师补充和总结→质疑的教学流程，为学生提供了充分的互动交流机会，体现了学生是学习的主人，让他们在互动中提高自己的探索能力、创新能力以及表达能力，最后让学生同位互相说说父母的身份证号码的数字代表什么意义，可以及时有效地巩固了对身份证号码的编写规律的认识。]