《除数是整数的除法》教学设计（二）
教学目的：
1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
2.培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
教具准备：视频展示台
教学过程：
一、复习准备
1. 计算下面各题。
115梅5＝（ ） 23脳5＝（ ）鈥敥�
└115梅23＝（ ）
2.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145梅15＝ 416梅32＝ 1380梅15＝
二、导入新课：
情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4梅4）板书课题：鈥溞∈哉�潯�
三。教学新课：
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
（1） 生：22.4千米=22400米 22400梅4=5600米 5600米=5.6千米
（2） 还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？
小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答鈥溡蛭诔ㄋ闶嚼铮奖怀哪囊晃唬叹托丛谀囊晃簧厦妫簿褪撬担怀蜕痰南嗤皇嵌云肓说模挥邪研∈愣云肓耍嗤徊哦云肓耍陨痰男∈阋宰疟怀男∈汊�潯�
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析。
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算。
四、巩固练习
完成鈥溩鲆蛔鲡�潱�25.2梅6 34.5梅15
五、课堂小结（略）
六、课堂作业：练习三的第1、2题
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