解简易方程(三) 教学设计
教学目标
1.使学生初步学会 这一类简易方程的解法。
2.知道计算这类方程的道理。
教学重点
掌握解 这一类方程的解法。
教学难点
理解这一类方程的算理。
教学过程
一、复习引入
(一)解下列方程
(二)乘法分配律的意义是什么?用字母怎样表示?
二、教学新授
(一)教学例5
例5.一个工地用汽车运土,每辆车运 吨,一天上午运了4车,下午运了3车。这一天共运土多少吨?
1.读题,理解题意。
2.出示图片:示意图
3.教师提问:通过观察这幅图,你都知道了什么?
教师板书:
上午 下午 一天
4.教师说明:这个式子中含有两个未知数 ,这就是今天要学习的解简易方程。
板书课题:解简易方程。
5.学生分组讨论计算方法。
(1) 表示4个 , 表示3个 , 一共是(4+3)个 ,也就是 .
(2) 可以根据乘法分配律把4和3相加,就是(4+3)个 , .
6.教师说明:两种思考方法既有联系又有区别,最后的结果都是正确的。
教师板书:
=(4+3) =
答:这一天共运土 吨。
7.思考:上午比下午多运的吨数是多少?怎样列式?
教师提示:1个 ,可以写成 .鈥1鈥澘梢允÷圆恍础
8.教师小结
一个式子中如果含有两个 的加减法,可以根据乘法分配律和式子所表示的意义,将 前面的因数相加或相减,再乘 ,计算出结果。
9.练习
(二)教学例6
例6.解方程
1.教师提问
(1)这个方程有什么特点?
(2)应该怎样解答?
2.学生独立解答。
《解简易方程(三) 教学设计》摘要:式子中含有两个未知数 ,这就是今天要学习的解简易方程。 板书课题:解简易方程。 5.学生分组讨论计算方法。 1 表示4个 , 表示3个 , 一共是4+3个 ,也就是 . 2 可以根据乘法分配律把4和3相加,就是4+3个 , . ...
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