北京版:《小老虎的狗妈妈》教学设计之一
教学目标:
1.知识目标:学习认识本课生字,会写鈥溈赦潯
2.技能目标:正确、流利地朗读课文。
3.情感目标:通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。
教学重点:学习生字。
正确流利地朗读课文。
教学难点:讲故事
教学用具:课件
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们喜欢动物吗?想去动物园吗?谁想去?睁大眼睛,老师要带你们去动物园了。(课件演示)
你看到了什么?
(出示小老虎的画面):瞧,谁来了,他们的妈妈哪去了?让我们一起喊:老虎妈妈快出来。
(画面出示;大花狗)小老虎的妈妈出来了。疑,它是谁呢? 这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。 爱动脑筋的孩子们想知道什么?(引导学生质疑):小老虎怎么会有狗妈妈?这位狗妈妈当得怎么样呢?是怎么做的?
师:这里面可有一个故事呢,想知道吗?就是我们要学的课文第14课,板书课题
引导学生读题: 齐读课题 引导:谁的狗妈妈 小老虎的什么妈妈?读清楚
二、初读课文
1.请同学们又轻又快地把书翻到100页,让我们出生的来读课文,不认识的字根据音节把它读准。
2.再读课文,读完后,把课后的生字多读几遍
3.检测字音
①出示生字:动 物 园 吃 饱 自 己 渐 只 可
②合并词语: 动物园 吃饱 自己(每天是自己收拾书包吗?鞋带开了自己会系吗? 引导学生说:每天都是我自己收拾书包,鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左)
渐渐(渐字成词语还需要一个渐字,出示:渐渐 渐渐长高了 还可以说渐渐什么?)
只 一只 一只( )(师:看来这个只字可以用来说一些动物的数量)
可 (我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了 出示:可爱 大家读词语
想一想:可爱的什么? 书中还有这个词语呢,你认识吗?出示:可是)
③学习生字鈥溈赦
A 我们认识了可字,谁会写他呢?指名先试一试。看笔顺跟随表,她说的对吗?学生书空练习
B 再来看看田格房子里的鈥溈赦澴郑险婀鄄欤趺床拍馨阉雌聊兀
C 教师范写,学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描,写一写。(提示坐姿)展示评价。
④指导读好长句子
师:这些字词我们都会读了,一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子,你能把它读好吗?
出示: 动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。
学生尝试着读 教师泛读 指名读 齐读
4.教师范读,学习读好逗号、句号的停顿。
师:课文中有字、词语、句子,还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时,见到逗号停顿的时间短一些,见到句号停顿的时间长一些。 下面就来听听老师是怎么读的,
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