三角形的特性和三角形的分类 教学设计
教学目的：
1．使学生认识三角形，掌握三角形的特性。
2．让学生能够按三角形的内角的不同对三形进行分类。
教具准备：三角板，红领巾、小旗、自行车等含有三角形的实物或图片，长方形和正方形木框，电线杆、三角形房架模型，木条，小棒、三角形纸片(不同角度的)。
教学过程：
一、复习
1．我们已经学过哪几种角？
2．什么叫锐角？什么叫直角？什么叫钝角？
3．教师出示投影片，让学生说出下面的角各是什么角？
二、新课
1．导入新课。
教师先在黑板上分别画一个锐角、直角和钝角。
教师：大家都知道，角是由鈥櫟阋龅牧教跎湎咦槌傻�(边讲边指黑板上的角)，这两条射线分别叫做角的边，这个点叫做角的顶点。现在我在角的两边上分别取一点就得到两条线段(边讲边操作)，再把这两点连接起来(如图)：
教师将多余的线擦去后，提问：大家看，出现了什么图形？(三角形。)
对，今天我们就来认识这种新图形。(板书：三角形的认识)
2．教学三角形。
教师：请同学们想一想，在我们日常生活中，你见过哪些物体的形状是三角形的？
学生回答后，出示红领巾、三角旗、房架模型等。
教师将实物放在黑板上沿其轮廓画出三角形：
画好三角形后，去掉实物，提问：
鈥溦庑┩夹问鞘裁葱危库��(都是三角形。)
指出：像红领巾、三角旗和房架等，这些物体虽然它们的大小、颜色、材料各不相同，但它们都有着共同的特征，即：形状都是三角形。
板书：三角形
让学生观察黑板上的三个三角形，数一数每个三角形有几条线段。(教师指着三角形带着学生一块数。)
指出：每个三角形都有三条线段。(板书：三条线段)
让学生用三根小棒摆一个三角形，指名一学生在投影仪上摆。教师行间巡视，注意学生摆的三根小棒是否首尾相接，不正确的要及时纠正。
学生摆好后，先让大家看摆的是否正确。
再提问：你是怎样摆的？指名学生回答，注意学生的叙述是否正确。
教师在投影仪上摆成三角形状。
然后提问：如果这样摆，得到的是三角形吗？为什么？
鈥溎敲矗馊跸叨我跹诓拍艿玫揭桓鋈切文兀库��
指名学生回答。学生可能会说：鈥溡桓ひ桓�潯⑩�溁ハ嗔逾��......，这时，可引导学生用一个词来表述，就是鈥溛С赦�潯�(板书：围成)
教师再把三根小棒摆成三角形。
鈥溎敲矗裁唇腥切文兀库��
引导学生总结。
教师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。
让学生齐读什么叫三角形。
3．练习。
出示投影片：下面哪些图形是三角形？哪些图形不是三角形？为什么？
4．教学三角形的特征。
教师：大家找出了这么多三角形，它们的形状不完全相同，有没有共同的地方呢？如果有，大家找找看。
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