第六届参赛情况

　　代表地区：宁夏

　　上课课文：课程标准实验教材（人教版）四年级上册《为中华崛起而读书》（点击浏览）

　　上课地点：太原

　　时间：2006年10月10日星期二

　　一、揭题导入：

　　今天我们又见面了，本想再聊聊天，可是我想给同学们放一个短篇，这个短片可能对同学们的学习更有帮助，同学们愿意吗？（播放短片：中国古代辉煌成就，近代的屈辱和悲壮，周恩来）

　　同学们，看来朱老师播放的短片，激动地简介近代屈辱史，一个是而读这节课我们就来学习第25课，齐度课题。范读。齐度，

　　二、初读课文，整体感知，理清思路。

　　1、出示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意洋洋，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。

　　老师：请同学来读一读，好，你来当小老师，领读词语

　　学生：开火车领读词语

　　老师：惩处读错了，谁来给改正一下。纠正“巡警”读音。

　　2、老师：上节课同学们上节课读了课文，了解到课文讲了三个小故事，请同学们自由朗读课文，看看课文写了哪三个小故事。

　　学生：读书

　　老师：第一个故事是什么呢？

　　学生：周恩来回到家乡和伯父的对话

　　老师：听了伯父的话鲁迅感受如何？

　　学生：疑惑不解

　　老师：哪些自然段是写的第一个故事？

　　学生：1——6自然段

　　老师：像这样说说第二个故事

　　学生：少年周恩来看到一系列不公平的事，

　　老师：这正是文章中说的什么？

　　学生：中华不振

　　老师：第几自然段到第几自然段将第二个小故事

　　学生：7——8

　　老师：用相同的方法说第三个小故事

　　学生：立志，9——17自然段

　　三、精读课文，感悟中华不振

　　1、我们先来学习第一个小故事，中间有一段少年周恩来和伯父的对话，请试着找出来。独处感情来。

　　学生：读书

　　老师：看大屏幕，分角色读第一部分。

　　学生：分角色读书。

　　老师：你为什么用这样的语气去读伯父的话呢？

　　学生：因为中华不振，华人的地位低，所以要用低沉的语气来读。

　　老师：你知道华人与狗这个故事是吗？

　　学生：是的

　　老师：中国处于什么情况下？

　　学生：学生谈理解。

　　老师：此时伯父的心情复杂，能用一个词来概括一下吗？

　　学生：腐败

　　老师：笑，提醒问题是问伯父的心情

　　学生：焦虑/悲伤，哀愁，无奈……

　　老师：少年周恩来的心情是怎样的呢？

　　学生：疑惑，

　　老师：疑惑不解：

　　老师：所以他不解地问，齐读——

　　学生：读“为什么”

　　老师：述说伯父的话，周恩来打破砂锅问到底——

　　学生：读“那又是为什么？”

　　老师：文章中有个词和中华崛起相反，是什么？

　　学生：中华不振

　　2、老师：听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，自己去外面看，请按照自学要求度第二个小故事，指名读自学要求：在文中画出表现中华不振的词语或句子来，四人小组说说你的体会和感受。