教学目标

　　1、 能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。

　　2、 探索两、三位乘法的计算方法，并能正确计算。

　　3、 能利用乘法运算解决一些实际问题。

　　教学重点

　　竖式计算的方法。

　　教学难点

　　竖式计算的方法。

　　学情分析

　　在此之前，学生已经学过了一位数乘两、三位数和两位数乘两位数的乘法，前面的知识学生掌握得还是可以的，但在计算过程还有很多造成错误的原因。

　　教学过程

　　一、图片引入，创设情境。

　　1、课件演示我国第一颗人造地球卫星发射实况。

　　你看着祖国第一颗人造卫星升空，你有什么感想？

　　2、揭示课题：谁知道这颗卫星绕地球一圈需要多长时间？绕2圈呢？21圈呢？

　　二、讲授新课，学习新知。

　　1、问题：卫星绕地球21圈需要多长时间？

　　2、要求学生列出算式，并说说这题和我们以前所学的乘法有什么不同？

　　3、估算：

　　请你估算一下，114×21大约是多少，并说说你是怎么估算的？

　　学生可能的回答：

　　生1：把114看成110，21看成20，所以得2200；

　　生2：把114看成100，21还是21，所以得2100；

　　生3：把114看成120，21看成20，所以得2400；

　　…………

　　大家能用我们所学的方法进行估算，但是所得到的得数都不一样，这也是估算的缺点。那么到底是多少呢？谁有方法能准确地计算出结果呢？

　　4、准确计算：

　　（1）、小组讨论，有什么办法能够准确地计算出114×21

　　（2）、讨论后，小组间交流，再集体交流。

　　（3）用竖式计算。让学生尝试用竖式解决三位数乘两位数。教师巡视。

　　（4）教师选一本正确的竖式本放在投影仪下让学生进行讨论。

　　让学生说说自己做的整个过程，其他学生认真听。

　　教师小结：一般情况，把数位多的放在上面，先用21的个位1去乘114，得114，再用21的十位2去乘114，得2280，再把两个积相加，就得到了得数。

　　教师边讲边演示。

　　提问：十位上的2和4相乘得到的8表示什么？（8个十）

　　十位上的2和十位的1相乘得到的2表示什么？（2个百）

　　十位上的2和百位上的1相乘得到的2表示什么？（2个千）

　　在列竖式的过程中要注意哪些地方？

　　5、试一试。

　　学生马上完成练习题：135×45

　　408×25

　　请两位学生上黑板演示，其余学生做在草稿本上。

　　让学生对做的过程进行讲解，并对某些地方进行规范。

　　三、巩固练习。

　　1、完成书本第34页的试一试其余题目。

　　在精确计算之前，应引导学生估计一下三位数乘两位灵敏的积的大致范围，利用练一练中的第2题进一步培养学生的估算意识。

　　对于乘数中间和末尾有0的乘法的计算方法，学生在学习一位数乘多位数时已经掌握，教师可以把学生将已有迁移到两位数乘多位数的乘法中来，不必作为例题讲解，只需要学生在练习中巩固。

　　2、练一练中第1题到第3题。

　　学生独立完成，完成后集体校对。

　　3、第四题。开放题。

　　本题是一道综合性题目，在学生解题时，可以分几步呈现：

　　（1）

　　出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提一些问题。

　　（2）

　　出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以卖出多少元，现在降价后只能卖出多少元。

　　板书设计

　　三位数乘两位数

　　114×20=2280

　　114×21

　　114×1=114

　　=114×7×3

　　2280+114=2394

　　=798×3

　　=2394

　　1 1 4

　　×

　　2 1

　　1 1 4……114×1

　　2 2 8 ……114×20

　　2 2 9 4