《东西南北》教学反思之一
《东西南北》一课是北师大版数学教材二年级上册鈥湻较蛴胛恢免澱庖坏ピ械哪谌荨T诒窘诳蔚慕萄е校莸湍昙堆哪炅涮氐愫蜕罹椋瓷枇搜不兜难扒榫常橹擞行У慕萄Щ疃寡诨疃醒Щ崃酥叮竦昧颂逖椋嘌搜难靶巳ず褪导芰Α
1.关注学生的体验和感受.
体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。在《数学课程标准》中明确提出了鈥溙逖殁澴魑Ы萄У墓棠勘曛弧U饨诳挝易⒅亓搜奶逖楹透惺堋6衔鞅倍杂诔鞘械暮⒆永此等鲜队幸欢ǖ睦眩吻拔掖煅诓俪∩辖辛耸导疃姹鹆瞬俪∩系亩衔鞅保隽思锹迹氐浇淌胰醚鸭锹颊故镜胶诎迳希⑾旨锹纪贾兴奚嵊性谏厦妫械脑谙旅妫雌鹄床环奖悖岢鲎幌氯盟奚岫枷蛳路剑⒔辛说髡U庋觯逖榱诵T暗亩衔鞅保惺艿酵骋环较蚧嬷频赝嫉谋匾浴H醚Щ嵩谑导噬钪斜嫒戏较蚴潜窘诳蔚哪训悖诮淌依镆佳嫒戏较颍杓屏蒜溨敢恢糕潯⑩溔弦蝗镶潯⑩溩蛔澋然疃嫒掀渌较颍⑸杓屏蒜湺院湃胱澋挠蜗罚寡允导实姆较蛴辛私徊降娜鲜丁⑻逖楹透惺堋
2.注重学生的自主探索、合作交流。
《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中给学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会。学生在认识了地图上北、下南、左西、右东的方向后,教师让学生在中国地图上找一找我国的省份,找一找自己的家乡,跟小组的同学说一说你的家乡在我国的哪个方向,以及是怎么知道的,学生通过自主观察、小组交流,进一步认识了地图上方向。
3.注重将所学知识应用到实际生活中去.
学习数学的最终目的是应用数学解决实际问题。我在教学中注重了知识的应用性。当学生学习了在实际生活中辨认东南西北的方法后,我设计让学生看从学校到华润超市路线图,说一说向哪个方向走,将所学的知识应用到生活中,解决实际问题。
4.善于从学生的经验出发,开发课程资源。
学生获取知识不仅仅依*课堂学习,生活本身就是一个大课堂。在教学中善于把学生中积累的知识和经验转化成学习材料,有效开发了课程资源。在教师引导学生利用指南针辨认实际的方向后,教师问学生还知道哪些辨认方向的办法,学生说出了利用北斗星、树叶、树的年轮和手表等多种从课外书上了解到的方法,有很强的实用性,丰富了课程资源。
相关文章: | ◇ 长春:《汉字家园(一)3》教学设计 | ◇ 长春:《汉字家园(一)3》教学设计 |
◇ 北师大:《东西南北》教学设计 | ◇ [自然类] 这个家庭叫中华 |