2）、“您”、“想”

　　A、出示偏旁卡片“心”，今天，老师还要教大家一个新的偏旁，它叫心字底，把心宽了底的字。把“您”和“想”写于黑板上并附上拼音，如，现在跟老师一起来读读这两个字“您”前鼻音，“想”后鼻音。

　　跟读后，学生大声自己读，同桌相互检查有无读准，教师指名学生读，齐读。

　　B、有哪个小朋友能告诉老师，这两个字是什么结构呢？（上下结构）它们与上堂课我们学过的哪两个字结构是一样的？（苦和芳）

　　C、指导书写：上下结构，心字底三点要成一线，第二笔是弯钩，不是竖弯钩。学生在田字格中书写。

　　D、组词（想念、思想、想法、您好）“想”是形声字，我们通常说心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一个人或一件事，用“想念”造句。

　　小朋友们想想看，我们在哪些地方会用到“您”？（与长辈、老师见面打招呼时）

　　“您”是礼貌用语，一般我们跟长辈和老师见面打招呼时，要讲“您好”。我们大家从小就要养成讲礼貌的好习惯，今天放学后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，妈妈时，就能用到“您”。

　　（二）巩固与检测阶段

　　1、说说我们在这一课中学到的8个生字有些什么特点呢？

　　2、打乱生字和词语，用开火车方式让学生认读。

　　3、抽学生说出字形结构，并让学生用字组词和说话。

　　4、给出学过的和未学过的同形旁和非同形旁的生字，让学生归类。（同形旁归在一起）

　　5、听写生字和词语

　　6、课后作业：第3题、第4题

　　教案设计说明

　　传统教案的教学目标往往用“初步理解”、“深刻认识”等来设计，本人觉得这些目标较模糊，例如怎样才算“初步理解”？“深刻认识”的标准又是什么呢？为了克服传统教育目标的不精确性，本教案在其基础上，注意到了目标的可操作性和可检测性，是皮连生教授关于“行为目标”的一次尝试。行为目标是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，它能更好地发挥教育目标导测和导评价的功能。在这一目标指导下，把整个教学过程分为知识新授和知识检测两个阶段。本教案还设计了任务分析，这对于学生新旧知识的连结、从而形成一个完整的知识网络是很有好处的