《军神》教案及课后反思
教材分析
《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后,坚决不用******,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6个自然段。按事情发展的顺序,分为“求治——术前——术中——术后”几个部分。课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界,并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会,逐步领悟。
教学理念与设计
本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲,要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承,但描写人物时,重点却在沃克医生的神态和情绪变化,其目的是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志,这对于学生来说不容易理解。因此,我将本课的教学重点确定为:对懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。教学难点确定为:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。通过自主——合作——探究——创新的学习过程,学生的主体作用将得到充分发挥。教师要有效地激发学生的自主精神,增强学生之间的合作意识,调动学生乐于探究的积极性,鼓起学生创新的勇气。
教学目标
1、 知识和能力:读懂描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志,能带着自己的感受朗读课文;
2、 过程与方法:以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程;
3、情感、态度和价值观:在课程资源的熏陶下,让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志,要学习他做一个意志坚强的人。
教学安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、 导入7、8分钟
1、 上节课,我们认识了一位“军神”生齐读课题来,我再读一遍!生再读
2、 多么响亮、多么威风的称号啊!知道谁是军神吗?刘伯承(师板书)
3、 教师对刘伯承做简单介绍,并出示刘伯承相关图片
刘伯承,中华人民共和国元帅,他在硝烟与战火中度过了50个春秋,戎马生涯70多年。他为中国的革命事业、解放事业、为新中国的建设建立了不朽的功勋,他的医生充满了传奇色彩。
4、 谁能告诉我:普通人、军人、军神的区别?“神”给你留下这样的印象?神通广大、无所不能、本领高强、什么事都知道;军人能打仗,我们不能,军人比我们更勇敢、坚强,军神比军人更坚强(从坚强方面谈)
5、 那是谁称刘伯承为“军神”?沃克医生(师板书)请你翻开书本,快速阅读全文,找到沃克医生说的这句话,读一读。(出示“了不起……一位军神”)个别学生读(教师提醒学生这段话中有三个感叹号,感情相当的强烈)你体会到沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的?激动、赞美、佩服、吃惊带着你们刚才的体会再来读一遍!生齐读
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