教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第92~93页例4。

　　教学目标：

　　1.联系已有知识认识组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形，能正确计算组合图形的面积。

　　2.通过观察、操作、分析，初步认识转化思想方法在组合图形面积计算中的运用；提高观察、分析、综合和运用转化的方法解决实际问题的能力。

　　3.增强探索数学的自觉性与创新意识，体验成功解决数学问题的愉悦。

　　教学重点：将组合图形转化成若干个已学过的基本图形。

　　教学难点：根据组合图形的特点灵活进行转化，并找出隐含在图形中的条件。

　　教具、学具准备：教师准备多媒体课件、实物投影仪；学生准备七巧板。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，激疑导入

　　1.复习平面图形的面积。

　　（1）出示下列图形，让学生说说每个图形的面积怎样计算？

　　（2）学生说后，教师依次在图形的下面写上面积算公式：

　　S=ab S=a2 S=ah S=ah梅2

　　S=（a+b）h梅2

　　2.观察组合图形，激疑导入。

　　教师（投影）出示组合图形：房子侧面墙、多边形花坛、中队旗、七巧板拼成的长方形。

　　师：这些图形与我们学过的哪些图形相同？怎样计算它们的面积？（引导学生观察思考并说明这些图形分别是由几个我们已经学过的简单图形组成的，我们把它们叫做组合图形。板书课题：组合图形的面积计算）

　　（设计意图：通过复习学过的平面图形面积计算公式，巩固对简单图形面积计算方法的理解，为学习组合图形的面积计算做好铺垫。联系生活实际，通过投影展示多种组合图形，引导学生观察，用问题激发学生的求知欲，使揭示课题水到渠成。）

　　二、观察分析，探索方法

　　1.认识组合图形。

　　（1）在组合图形中找一找简单图形。

　　师：在实际生活中，我们见到的物体表面有许多是由我们已经学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等基本图形组成的组合图形。现在请同学们认真观察屏幕上的组合图形，找一找房子侧面墙、多边形花坛、中队旗、七巧板拼成的长方形各由哪些简单图形组成？

　　（学生边说，教师边用彩色笔在投影片上把前面三种组合图形分割成几个简单图形。）

　　（2）找一找生活中见过的组合图形。

　　师：在日常生活中，同学们还见过哪些物体的表面是组合图形？它们是由哪些简单图形组成的？

　　（3）小组议一议，画一画组合图形。

　　（4）小结：组合图形是由几个简单图形组成的平面图形。

　　（设计意图：通过引导学生观察、寻找组合图形中的简单图形，寻找日常生活中的组合图形，引导学生议一议，画一画。在此基础上再引导学生归纳、概括组合图形的含义，建立组合图形的概念，使学生对组合图形有了清晰的认识。）