教学目标：

　　知识与能力：

　　1.会写本课四个生字，认识本课13个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。能按正确的笔顺书写要求会写的4个汉字。

　　过程与方法：

　　1.小组探究识字，书写生字；多种形式熟读课文，合作交流，畅谈所知所感，在此过程中鼓励孩子独立思考，质疑问难。

　　2.小组识字中巩固各种识字的方法。

　　情感态度价值观：

　　激发学生热爱和平、热爱美好生活的情感

　　策略与方法：师生合作，学生小组合作的学习方式。

　　教学准备：电脑、生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　1.谈话：同学们，我们都看到过广场上的白鸽，谁能告诉大家白鸽象征什么？

　　2.今天，我们就一起来学习一首表现鈥満推接胗寻�鈥澋亩�歌。

　　板书课题。

　　回答。

　　结合学生熟悉的生活经验，激发学生学习的兴趣和学习的积极性和主动性。

　　初读课文，随文识字

　　1.自读课文，标出小节，圈出生字、词。

　　2.听老师读课文，注意生字词。

　　3.请学生小组读文，然后互相说说自己是怎样识记生字的。

　　4.电脑出示字词句，检查识字效果：

　　学生按要求读文，注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作，识记生字。

　　一边听一边仔细看书。

　　学生看屏幕上的字词，以不同的方式认读。（小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。）

　　培养学生认真读书的习惯和自主学习、合作的能力。

　　通过听，再次对课文有整体感知。

　　给学生提供识字方法的交流机会，互相促进。

　　将课文中的字词抽出来认读，体现由文到句，由句到词，到字，逐步识字，减轻识字负担。

　　研读课文，理解内容

　　1.再读课文，想一想课文讲了一件什么事?

　　老师根据学生的回答相机点拨、指导，如：白孩子、黑孩子指什么？鈥溔�世界，小孩子，心和心，连一起鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　边读课文边思考。

　　认真思考，组织学生小组交流，汇报。

　　朗读表演，升华情感

　　1.谈话：同学们说得真好，全世界儿童无论何种肤色、无论来自哪个国家，手和手拉一起，心和心永远贴一起。我们在认真朗读这首儿歌，体会这种情感。

　　2.组织学生表演。

　　同学们有感情的朗读儿歌，体会诗歌的情感。

　　根据诗歌内容进行表演，进一步体会诗歌情感。

　　这一设计既加深了学生对儿歌内容的理解，又使学生的情感得到了升华。

　　第二课时

　　学习写字，感受汉字之美

　　1.出示要求会写的4个汉字，组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？

　　2.组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。

　　小组讨论，交流，汇报：写鈥溑�、手、大、心鈥澋茸质庇ψ⒁馐裁矗�汇报的同学当小老师教其他同学写字。

　　学生在讨论交流中，感受汉字之美，当小老师的形式，激发了学生的表现欲望。