教学目标：

　　知识与能力：

　　1.会写本课要求会写的4个生字，认识本课12个认读字。

　　2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：

　　1.创设学生感兴趣的情境，激发求知欲。

　　2.倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。

　　情感态度价值观：

　　1.在识字过程中，进一步体会汉字特点，感受汉字之美。

　　2.关注学生个体差异和不同的学习需求，使学生积极主动参与各项学习活动。

　　策略与方法：鼓励学生质疑问难，合作学习，共同进步。

　　教学准备：生字卡片。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　1.出示课题鈥湹厍蚵杪桠�潯�

　　谈话：同学们，看到这个题目想知道些什么？

　　请同学们猜测一下，文章会写些什么？地球是谁的妈妈？

　　请听老师的谈话，思考问题，自由畅谈。

　　初读课文，随文识字

　　1.自读课文，标出小节，圈出生字、词。

　　2.听老师读课文，注意生字词。

　　3.请学生小组读文，然后互相说说自己是怎样识记生字的。

　　4.出示字词句，检查识字效果：

　　5.检查朗读情况

　　请一个小组的同学读课文，听是否正确流利。

　　学生按要求读文，注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作，识记生字。

　　一边听一边仔细看书。

　　学生看屏幕上的字词，以不同的方式认读。（小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。）

　　3名学生分小节读课文，其他学生评价。

　　联系实际，品读课文，体验情感

　　让学生再读课文，提问：想一想，你知道了什么？

　　巡视，根据学生的回答，适当适时引导、点拨。

　　引导学生体会难点：课文开头什么说鈥湹厍蚵杪枵婧茫�他让每一个孩子都有一个小小的家鈥潱�结尾为什么又说鈥湹厍蚵杪枵婧茫�他让所有的孩子共有一个大大的家鈥潱库�溞⌒〉募意�澲甘裁矗库�湸蟠蟮募意�澯种甘裁矗�

　　边读边思考。

　　组织学生组内交流。

　　组织学生汇报。

　　根据自己读课文的理解交流回答。

　　想象拓展，深化主题

　　在理解课文和原有想象的基础上引导学生改编课文：

　　1.用其它的小动物替换文中写到的。

　　2.替换文中的方位词语。

　　3.由课文中写道的动物扩展到植物或其它无生命的事物。

　　想象表述。

　　学习写字，感受汉字之美

　　1.出示要求会写的汉字，组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？

　　2.组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。

　　小组讨论，交流，汇报：写鈥湼觥⒆印⒛瘛⒂汊�澋茸质庇ψ⒁馐裁矗�汇报的同学当小老师教其他同学写字。