教学设计思路

　　学生是有待点燃的鈥溁鸢砚�潱�他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而扩展学生学习知识的渠道，扩展学生发展的空间。

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁鈥湶葑滞封�潱ㄜ常�、鈥湴鬃峙远�鈥潱ò祝�、鈥溔兆滞封�潱ㄈ眨�。

　　2．正确认识十一个生字。

　　3．借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。

　　4．体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养爱老师、尊重老师的好品质。

　　（二）能力目标

　　借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。

　　（三）情感目标

　　体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养爱老师、尊重老师的好品质。

　　教学重难点

　　认识生字，理解课文。

　　教学媒体

　　创设导入情境的多媒体课件，与教学内容有关的照片、音乐、录音机。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、导入

　　（一）播放教师生活照和工作照。

　　（二）学生谈观后的感受。

　　（三）过渡。

　　师：你们喜欢老师吗？在我们与老师一起学习、生活中，老师的哪句关切话语给你留下的印象最深？（学生回答）

　　师：今天我们就来学习一篇新的课文《老师的话语》。

　　从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣。

　　二、学文

　　（一）板书课题，师生齐读课题。

　　1．出示课题，板书《老师的话语》。

　　2．指导读题目，读出情感。

　　3．看到这个题目，你想说什么？（学生回答）

　　从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣

　　（二）播放朗读录音或范读课文。

　　（三）引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物？课文以鈥溊鲜Φ幕坝镡�澪�题，你认为合适吗？

　　给学生充分的时间去读、悟，学生谈出自己的理解就可以，主要是引导学生在思考交流中把握文章的主要内容。

　　（四）联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解鈥溊鲜Φ幕坝铮�一句一句暖暖的鈥潯�

　　还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成鈥溌杪璧幕坝镡�潯⑩�溚�学的话语鈥潱�再认真的读一读。

　　从学生的生活实际体验入手，让学生更真切地体会文章的情感。

　　（五）指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。