生：（背诵）

　　师：我非常喜欢这只鸟，（贴鸟笼）把它放进笼子里，怎么样了呢？

　　生读第一自然段后一部分。

　　师：你知道了什么？

　　生1：我知道了小鸟很想妈妈！

　　生2：我知道了它为什么一动也不动！

　　生：……

　　师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好！试一试，老师待会儿请你读！

　　生自由练习读书。

　　师：谁来把这两句读一读？

　　生：……

　　师：老师听出来了：你有一点点着急！有谁再读读？

　　生：……

　　师：听你这么一读，老师知道你真的很着急！一起读读！

　　生齐读。

　　师：这只鸟……我把它……请小朋友用最美的声音把第一自然段读给你的小伙伴听听！

　　指导质疑

　　师：孩子们，读到这儿你有什么疑问？

　　生：我不知道小鸟为什么不吃也不喝！

　　生：我不知道……

　　五、指导学习第二自然段。

　　师：解决问题，最好的办法是读书！请接着读第二自然段。一边读一边想：你们知道了什么？

　　生自由读。

　　师：孩子们，读了这一段，你知道了什么？四人小组交流一下！

　　生讨论，师巡视参与。

　　师指导生大组交流。

　　生：我知道……

　　师引导质疑

　　师：你还有不明白的吗？

　　生：我不知道"叫唤"什么意思！

　　生：我不知道"焦急"什么意思！

　　……

　　师点击课件，出示母子鸟对叫（配鸟叫）的动画图

　　师配述：小鸟在笼子里叫，窗外也有一只鸟在叫，这就是（叫唤）那声音焦急！孩子们，用心听，你一定能听懂点什么！

　　创设情境，练习说话。

　　师：如果你就是那只小鸟，你已经好久没见到自己的妈妈啦，现在你突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？

　　生：……想回家！

　　生：……想死你了！

　　生：……想和你一起在蓝天上飞！

　　师：小鸟不吃不喝，原来是因为想念妈妈呀，想自由飞翔啊！

　　师：妈妈找孩子也找了很久，现在终于找到了，而孩子又被关在笼子里，妈妈会说些什么呢？

　　生：孩子……，可把妈妈急坏了！

　　生：儿子，你到哪里去了？

　　师：你们真是一群用心体会的孩子，再读这一段，老师相信你一定会读得更好！（大屏幕显示文字）

　　生1：突然……

　　生2：突然……

　　师：老师听到你们把这句话读得特别好！"……多焦急啊！"

　　生齐读。

　　六、音乐升华情感，理解课文内容。

　　师：有妈妈的孩子真好啊！说到这儿，老师想起一支歌--点击课件播放音乐《世上只有妈妈好》

　　生和着歌唱。

　　师：虽然笼子里有食吃，有水喝，可是……看到它这么痛苦，我决定（揭除鸟笼）放了它。

　　我打开笼子--

　　七、指导学习最后一自然段。

　　生读最后一自然段。

　　师点击课件，补述：瞧，小鸟随妈妈又飞回到天空中了，他们多么快乐呀！小朋友，我们能把小鸟这种快乐与感激的心情读出来吗？

　　生齐读。

　　八、给动画配音，整体回顾课文。

　　师：这是一个多么感人的故事啊！老师已经把它制作成了一部动画片，可是没有配上声音，老师想请小朋友做课文里的小朋友或那只可爱的小鸟，给这段文字配音，还可以加上合适的动作。

　　（播放动画，学生"配音"--背诵课文）

　　九、创设情境，现场采访，深化理解。

　　师：这个故事虽然很小，但是还是很快传到了中央电视台"人与自然"栏目的编导耳中，他们决定出一期节目报道我们。

　　师（配上道具）：现在，我就是中央电视台"人与自然"栏目的主持人，谁来接受记者的采访？

　　"记者"：你为什么放走小鸟？

　　"记者"：孩子们，放飞了心爱的小鸟，你心情怎样？（高兴、难过、舍不得……）

　　"记者"：你想对电视机前的小朋友说些什么？（爱护鸟）

　　十、放飞小鸟，向课外延伸。

　　师：孩子们，拿出实际行动吧！到黑板上来取回你的小鸟，让它们在明媚的春光里自由自在地飞翔吧！

　　学生去黑板前取鸟，在音乐《小鸟小鸟》声中结束本节课的教学。