一、案例背景：

　　《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。正如张庆先生所言：“要从根本上解决语文教学高耗低效的问题，最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。”

　　二、案例描述

　　（一）揭题：

　　今天，老师请来了童话王国的两个朋友。来，认识一下！这位是？

　　出示蚂蚁图片（板贴）（板书：蚂蚁）齐读、指读，并指导书写。这个朋友呢？出示蝈蝈图片（板贴）（板书：蝈蝈）齐读

　　1、看看这4个字，你发现了什么？

　　2、板书：和

　　谁能连起来读一读？

　　对了，这两个昆虫之间到底发生了什么事？你想知道？有个好办法，那就是读书。

　　(设计意图:题目是文章的眼睛.创设谈话情境,激发探知兴趣,及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息,不露痕迹地转换话题..)

　　(二)．初读：

　　1、提出要求：

　　咱们第一次读书，得注意什么？（读准字音，圈出生字，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。注意读书姿势，可以用自己喜欢的方式读课文。老师尊重大家的意见，开始读书吧！）

　　2、生自由练读课文2遍：

　　3、同桌互相认读生字：看大家读书读得这么认真，苹果也来凑热闹了！你们要不要先来个热身赛？

　　4、检查生字.交流:哪些字你认识?是怎么认识的?哪些字是通过拼拼音学会的?

　　5、请学生再读1遍课文，注意：读通句子

　　6、说说这故事讲了什么？

　　7、讲得真不错！现在就去童话王国看看我们的这两个朋友，好吗？看之前有个要求：仔细听，认真看。

　　(设计意图”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.”注意了识字方法的渗透,反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字.同时在教学生字的时候,不仅关注它的读音,而且更让学生在运用中学习,力求识用结合.)

　　(三)．再读：

　　过渡：这么有趣的故事，你想学吗？不过要想学得好，读书可不能少！

　　1、学习课文第一段