下午我上《北大荒的秋天》第二课时，要求孩子感情读文。当课进行到课文第三自然段时，同学们被这一段迷住了。

　　师：请自由读这一段，边读边想象这一幅幅有声有色的画面，你们读的有没有感情，全写在你们的小脸上，我通过看你们的表情就知道你脑子里想了些什么了。

　　生：自由读文。

　　师：本段写了北大荒原野美在哪？（板书“热闹非凡”）

　　生：“原野热闹非凡”（师根据学生的回答，指板书）

　　师：课文是怎样描写原野的“热闹非凡”的？

　　生：通过对大豆、高粱和榛树的描写可以看出原野的热闹非凡。

　　生：大豆笑声清脆，高粱脸庞很美，榛树叶红遍村子，到处都显得热闹。

　　生：人们看到这些景象，感受到丰收在望的喜悦，心里升起了希望，也为原野的热闹增添和气氛。

　　师：大家说的非常好！怎样才能把这种热闹的气氛读出来呢？请自由读文，我看谁读得看上去、听起来最热闹。

　　生：自由读文，个个是全神贯注。

　　师：现在你们能否给老师一个表现的机会，让老师也来展示一下自己呢？

　　生：好！

　　师：我有个小小的要求：老师读时请大家闭上眼睛听，看通过老师的声音，你们能否感受到原野的热闹。

　　师读文，生闭着眼睛听。

　　师：谁来帮老师当当小评委？

　　生：我听出老师的声音在笑，感觉到好热闹。

　　生：我听出老师读的时侯很声音听上去非常开心、高兴的样子……

　　师：读书，不仅表情上让人感觉如临其境，声音上一样让人感觉到身临其境。如何做到这一步呢？那就要真正地理解课文意思，象个演员似的，把自己的感情融入到课文中去，这样你的声音、你的表情、你的心灵才会真正与文本融合在一起，就真正能读懂文意，能把课文读好了。想不想再试试？

　　同学们一下子热情高涨了起来，个个读得更卖劲了，当学习到第四、五自然段时，他们动作也配上了。下课铃响时他们还在认真地读着，可我的嗓子已累得不行了，我硬撑着，尽量让自己显得激情满怀，连上了两节课的讲读课实在受不了。课堂上，老师的有激情才能带动孩子们的激情，我们时刻都应该以自己的激情感染孩子们的激情，才会让我们的课堂激情焕发。