教材分析

　　本篇课文是篇童话，文章用生动的语言描述了蒲公英的种子生根发芽的故事，其中两颗种子不听太阳公公的劝告，执意要落到沙漠和湖面，导致了干死和淹死的结果，教育学生要听别人的劝告，不要一意孤行，不要被表面现象所迷惑。文章对话多，语言富有个性，适合小学生分角色朗读和表演。

　　设计理念：

　　1、授之以渔，教给学生自学方法，引导自学。

　　2、以读为主，在读中识字词，感知课文，细悟道理。

　　3、抓住心理，采用分角表演、读、录音播放、故事会等策略引起学生的阅读兴趣和探究欲望。

　　教学目标：

　　1、认识一类、二类生字，会用生字组词，会用“嘱咐”说一句话，会写“绒、球……”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

　　3、让学生明白：做事不要一意孤行，要听从别人的劝告，不要被表面现象所迷惑，要符合实际。

　　教学重点、难点：

　　让学生明白做任何事不要被表面现象所迷惑，要符合实际。

　　教学准备：

　　多媒体课件，生字卡片等

　　教学时间：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读感知课文，理清脉络。

　　2、认识生字词。

　　一、谈话导入认识蒲公英

　　1、（播放歌曲《蒲公英》，幻灯演示蒲公英的生长过程）师：认识它吗？（生认，师板书：蒲公英，提示：pú，不能写成“莆”）

　　2、师：今天，就让我们随着蒲公英的种子一起去旅行。（点评：抓住三年级小学生的心理、采用图片、录音介绍等手段激发学生阅读的兴趣。）

　　二、初读感知自主识字词

　　1、师配乐范读课文，你都听懂了什么？（生交流）

　　2、生自读，明要求。

　　（1）标出自然段的序号。

　　（2）挑出生字词，将不认识的字多读几遍。

　　（3）蒲公英的种子都到哪些地方去旅行？结果分别怎样？

　　3、检查自读效果。

　　（1）认识生字词

　　a、出示生字词

　　róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

　　绒球降落伞嘱咐表面沙漠

　　huònífùwēngpōjìng

　　迷惑泥土富翁湖泊竞相开放

　　nícànqiáoyǒulín

　　泥巴金灿灿瞧黑黝黝波光粼粼

　　b、指名认读、重点提示：“翁”不能读成“wōng”，“竞”是后鼻音，“泊”是多音字，会组词，“嘱咐”的“咐”在词中读轻声。

　　c、认生字（不带拼音）

　　（2）检查读课文

　　指名读、正音、评议

　　（3）感知课文理清脉络

　　a、风儿一吹，蒲公英的种子要去旅行了？你是从课文哪个自然段知道的？（第一自然段）指导学，表演读。

　　b、蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了？（板书：沙漠，湖泊，泥土，）课文的哪几个自然段写了旅行的过程？

　　c、结果如何？（板书：干死、淹死、茁壮成长），指导读第四自然段，理解：茁壮成长、竞相开放）

　　△（点评：识字是学文的基础，学文的核心是读，在读中识字词，感知课文，理清脉络）

　　4、读文质疑（机动）

　　三、总结拓展激发探究期待

　　1、如果你是一颗蒲公英的种子，你想落到哪儿？为什么？

　　2、两颗蒲公英的种子为什么会有那样的结果？下节课我们继续支探究。

　　△（点评：学生也有很多不切实际的想法，让他们说出来，暂且不评论，留等下节课一起探究，帮助他们形成正确的认识。）

　　板书：8、蒲公英

　　沙漠干死

　　湖泊淹死

　　泥土茁壮成长

　　作业：

　　一、看拼音写词语

　　róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

　　()()()()

　　fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

　　()翁()()()

　　二、读课文填空

　　第二年的春天，落在里的蒲公英种子早已；落在

　　里的种子早已；只有落在里的种子起来，他们在金灿灿的阳光下，把大地装点得更加美丽。