《小海马》说课设计
《小海马》是二期课改小学语文一年级第一学期的一篇课文。这是一篇有趣的知识性童话。它以第一人称自述的方式介绍了小海马从幼卵长成小海马的经过,内容有趣、语言生动。课文的主要教学目标是认识文中的10个生字;能正确流利地朗读课文;发挥自己的想象力,培养良好的说话习惯;对小海马独特的外形和奇特的繁殖方式有所了解;能在老师的指导下书写鈥湻库澴帧8菀陨辖萄勘辏揖纳杓屏私萄Ч蹋谱髁司赖目渭R韵戮投哉馓每蔚慕萄杓谱骷虻サ乃得鳎饕幸韵氯矫娴哪谌荨
一、利用媒体,激发兴趣。
从课的一开始,先让学生观看一组精彩的海底世界图片,并配上舒缓优雅的音乐,一下子就把学生带入了一个美丽而又神秘的海底世界中去。学生的注意力立刻被吸引住了,看得都入了迷。自然而然,学生就产生了想一探究竟学下去的兴趣。这时再以猜谜来引出课题,学生的兴趣再次被激发出来,思维也跟着活跃起来。
接着,在整体感知课文内容时,我同样为学生提供一个有声有色的画面来进行教学活动。有声指的是老师的配乐朗读;有色指的是能呈现课文主要内容的动画。在这声色感受中,让学生边看边听边记:海马生下来的时候像什么,长大了像什么?通过看和听,学生对课文的主要内容已有所了解,再让他们说说海马生下来的时候像什么,长大了像什么。由于学生注意力的高度集中,因此这样说一说就水到渠成了。同时,在这一过程中,学生听、说的能力也在不知不觉中提高了。
接下来的生字学习,我也利用媒体来激发兴趣,展开教学。特别是复习生字时,我设计了三个简单的小游戏。第一个是:比比眼力,考考反应;第二个是:送字宝宝回家。这两个游戏重在复习生字,达到巩固的作用。第三个小海马跳出口袋的游戏则是在复习生字的基础上积累词语。由于利用了媒体,使单调的生字学习有了丰富的变化,学生的兴趣都被调动起来了,学生一定学得有劲,效率自然就大大提高了。
最后,仍然利用媒体播放一段关于海马的小影片,拓展一些课外知识,让学生对海马独特的外形和奇特的繁殖方式有进一步的了解,并从中培养学生从小爱科学,学科学的思想。
二、分层识字,抓住重点。
这篇课文的识字量较多,一共要认识10个生字,而且这些生字都有一定的难度。由于35分钟的课堂时间有限,这些生字不可能每个都来分析它的音、形、意。在备课时,我也考虑到这点,因此就采用了分层识字,抓住重点来学的方法。经过仔细分析,我把10个生字分成两部分来学。第一部分先学:候、像、体、颗。而其中我又重点抓住鈥満蜮澓外溈赔澙囱Аb満蜮澓外満镡澰谧中紊辖斜冉希溈赔澓外溈免澫缺纫槐仍傺∽痔羁铡Mü庋纫槐忍钜惶畹姆椒ǎ图由盍思且洹5诙糠衷傺р湸⒈А⒎俊⒚巍⒌取⒊赦6个生字。由于学生对识记生字已经有了一些基础,因此我就采用了小组合作的方式,用自己喜欢的方法来学字音,并且通过学生的交流有重点地指导读准后鼻音。在识记字形上是让学生说说用什么好办法记住生字的,让学生畅所欲言。作为老师,在学生的发言中及时点拨指导,比如学生说到鈥溍吴澴质比盟钦艺颐蔚呐笥眩樽榇视铮实钡乩┏浯驶懔浚辉谒档解湻库澴质保愠霾渴租溁ё滞封潱稻芍邓祷寡Ч男┗ё滞返淖帧W詈螅税镏忧考且洌捎糜蜗返男问嚼锤聪稚郑嘈叛ɑ嵫У没鞫Ч匀灰簿秃昧恕
三、创设情境,指导朗读,练习说话。
语文学科的主要任务是培养学生听、说、读、写,运用语言的能力。二期课改对低年级语文提出的要求是大量识字,因此一年级语文的识字教学就成了重中之重,识字教学自然是课堂的主要任务。 但我想,除了识字之外,对其他能力的培养仍不应忽视。基于这点,在这堂课上,我就创设出不同的情境来培养学生听、说、读的能力。如在指导学生朗读时,我创设了以五星奖大擂台的形式来进行朗读比赛,通过比赛,同学之间相互竞争,并以自己真实的情感体验来朗读课文,学生也就在读读评评的过程中进一步提高自己的朗读水平了。又如在训练说话时,让学生说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦时,我也为学生营造出一种恬静优美的氛围,让起闭上眼睛,随着《摇篮曲》舒缓的旋律展开想象,仿若自己真的做了一个美梦。有了真切的感受,再让学生来说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦,此时,学生就有话可说,也能说得生动有趣。
总之,在这堂课的实践中,我充分利用媒体的作用,为学生创设各种学习活动,使学生在愉快而和谐的氛围中获得新知,得到能力的提高。我想,在今后的课堂教学中,我应该更多地为学生创设不同的学习活动,不断地提高35分钟的课堂效率,让自己和自己的学生共同成长。
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