北京版二年级上册《狐狸和乌鸦》教学设计
一、 设计理念
《语文课程标准》指出：鈥溠茄昂头⒄沟闹魈濉Ｓ镂目纬瘫匦敫菅硇姆⒄购陀镂难暗奶氐悖刈⒀母鎏宀钜旌筒煌难靶枨螅ぱ暮闷嫘摹⑶笾浞旨し⒀闹鞫馐逗徒【瘛ｂ�澱饩鸵笪颐窃诮萄杓浦校髁⒍懒⑷烁瘢浞质嬲垢鲂源丛毂匾跫１酒挝钠怀ぃ谌萆且黄⒆右子诮邮芤怖忠庠亩恋耐肮适拢渲邪松羁痰牡览怼Ｎ胰衔镣昕挝暮⒆用俏虺鍪裁矗靼资裁矗舴⒍嗌伲踔炼怨适陆巧泻沃智楦校加κ呛⒆用亲约旱氖隆＝淌Σ挥桃庾非蠼滩氖橹械奈ㄒ槐曜即鸢浮Ｎ蚁耄鹬匚颐茄壑忻恳桓龀沙さ纳紫染鸵Щ嶙鹬剽�溡磺Ц龆琳哐壑械囊磺Ц龉防滋亍ｂ��
二、 设计特色
尊重学生个性，将教学的过程转化为学生自主探究学习，抒真情、悟实感的过程。
三、教学流程及设计意图
<一>揭题入文，整体感知
多媒体课件演示一对邻居鈥斺�敽旰臀谘坏亩醚菀延腥鲜痘蛟亩量瓮馐橹兴裥畔ⅲ柑缸约憾院旰臀谘坏牧私狻Ｈ缓笸ǘ寥模苡米约旱幕案爬ǹ挝慕擦撕旰臀谘恢涞囊患裁词隆�
<二>再读课文，直奔重点
1、 狐狸对乌鸦一共说了几次话？在文中用自己喜欢的符号划下来。
2、 讨论：狐狸为什么要说这些话？
<三>进入情景，自由感悟
1、 你可以找出哪些理由来说明并非出自真心实意而讲这些话的？鈥斺�敵丝挝牡谌妥詈笠桓鲎匀欢沃苯有吹降耐猓箍梢砸佳悠渌嵌热ニ怠Ｈ纾捍雍昊暗谋旧斫蟹治觥＝淌ρ菔究渭醚纯绰槿傅挠鹈谘坏慕猩＝寤岷暌淮伪纫淮胃趾梦谘唬康木褪俏四瞧狻Ｓ糜鹈幻郎踔量梢猿频蒙铣蟮穆槿赣肫浔让溃垂谘唬逑至撕甑募檎┙苹胄槲薄Ａ秸叩男愿裉氐阋残纬上拭鞫员取�
2、 你能揣摩每次狐狸说话前后及乌鸦听话时它们各自不同的心理活动和神态吗？
（引导学生进入课文情景，通过自由感悟角色情来领会文章思想内容。教师根据学生交流发言适时点拨、纠正、鼓励与小结。朗读训练随机进行，学生根据自己的领悟认为当时情景中角色会用什么样的语气与神态说，就怎么读。）
<四>角色朗读，加深理解
1、 寻找自己的合作伙伴，分旁白、狐狸和乌鸦练习朗读课文。
2、 合作伙伴再自由合并成几个活动小组，将文中的故事编一编、演一演。
（教师可以参与其中并给予指导，但活动中谁编、谁导、谁演何种角色，应由学生独立决定。多种形式的练习提高了朗读的水平，编排表演课文故事既是对所学知识的再现，更有助于培养学生自主学习、团结协作、独立创造的能力。）
<五>设计训练，发散思维
（ ）（ ）（ ）的狐狸
（ ）（ ）（ ）的乌鸦
（自由说，能说几个说几个）
<六>读写结合，续编课文
1、 假如狐狸用同样的办法去骗其他的小动物，那会发生什么样的故事呢？
（次问给予学生充分的想象空间，教师应鼓励学生说出精彩呈的答案，而无须强求一致性。）
2、把你想对狐狸或乌鸦想说的话写下来。