北师大小学语文第二册：《燕子妈妈笑了》教案
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课 题 |
8、燕子妈妈笑了 第（ 1 ）课时 |
主 备 人 | ||||
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教 学 理 念 | 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，培养学生对祖国及生活的热爱。 | |||||
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教 学 目 标 | 1、认识生字15个。
2、初读课文，了解故事内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 | |||||
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教 学 准 备 | 课件、挂图、词语卡片 | |||||
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教 学 活 动 |
教学设计 |
学生活动 |
补充修改栏 | |||
| 一、唱歌观图，激趣导入
1、同学们，你们会唱《小燕子》那首歌吗？我们唱唱好吗？ 2、出示燕子图问：这是谁？点出词语认识“燕”字。 3、今天我们要学的就是一篇童话故事，名字就是《燕子妈妈笑了》。请同学们翻开书，看谁先找到。 二、自读课文，读准字音 1、范读课文，提出要求。 我们一起来听听这个故事吧。 2、引导学生自己朗读，指导识字方法：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？遇到不认识的字怎么办？大家互相帮 | 唱歌曲《小燕子》。
齐读词语“燕子”。认识生字“燕”。 迅速翻书找到课文。 学生专心听故事看书。一边听一边用手指着书。 回顾识字方法：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。可以问老师，问同学。还要把这个字多读几次。自读课 | |||||
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教 学 活 动 |
教学设计 |
学生活动 |
补充修改栏 | |||
| 助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每段标上序号。
3、检查读书效果：课文有几段？谁愿意读给大家听听？ 4、出示字娃娃，请小老师教读生字。 三、自主识形、组词、解义 1、教师去掉拼音学生认读。 表扬记得快的同学：你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？ 2、指导书写。教师指导检视。 3、指导组词。 你能给这些生字娃娃找一些好朋友吗？鼓励学到课外词语的同学。 四、教学效果测评 1、看拼音，你能写下相应的汉字吗？ 2、教师出示小黑板，看拼音，写汉字。 | 文，标出生字和自然段的序号。把课文读给同桌听听，同桌读不准的字，可以教教他。
听读书，评议，正字音。 读字娃娃卡片，读准字音。 全班开火车读生字卡。 请学生来领大家读生字。 学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法。小组内交流字形的记忆方法。 自由选择生字中自己觉得最难写的三个在纸上书写。 | |||||
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拓 展 练 习 | 这篇小故事讲了认真的重要性，你能另外讲一件说明认真很重要的事情吗？ | 板书设计：
8、燕子妈妈笑了 第一次 冬瓜 茄子 第二次 大 小 第三次 皮上有毛 柄上有刺 | ||||
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课 后 反 思 | ||||||
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课 题 |
8、燕子妈妈笑了 第（ 3 ）课时 |
主 备 人 |
汪 影 | |||
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教 学 理 念 | 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 | |||||
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教 学 目 标 | 1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、创设情境，让学生在说中提升认识。 | |||||
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教 学 准 备 | 课件、挂图、词语卡片 | |||||
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教 学 活 动 |
教学设计 |
学生活动 |
补充修改栏 | |||
| 一、导入激趣
同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？ 二、创设情境，分角色朗读 1、 检查：在家里，谁跟妈妈合作演过 《燕子妈妈笑了》。 ２、现在由老师来扮演燕子妈妈，你们扮演小燕子一起把课文读一读，好吗？ ３、创设情境，分角色朗读。 现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗？ 小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。 4、学生自由分组练习朗读。 5、检查指导。 | 检查学生在家里作业情况。
学生与老师合作，读课文。 学生根据自己感受读课文。 学生练习读课文，或小组练读。 学生分组朗读。 | |||||
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教 学 活 动 |
教学设计 |
学生活动 |
补充修改栏 | |||
| （1） 哪只小燕子来读这句话。
（2） 真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。 （3） 第二次的发现谁来读。 你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。 （4） 再读小燕子第二次说的话。 （5） 读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有…”。 6、分角色朗读全文。 三、口语交际，提升认识。 1、 孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉妈妈好吗？ 四、指导写字 1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。 2、观察它们在田字格里的位置。 3、重点指导“屋”和“错”。 | 指名汇报读小燕子第一次说的话。
再指名读。 指句读，教师指导朗读 小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？ 你能告诉妈妈是怎么认真地、仔细地看的？ 学生认读生字卡片。 学生观察生字在田字格中的位置。 | |||||
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拓 展 练 习 | 照样子组词造句：
细 仔细 小燕子观察很仔细。 现 瓜 | 板书设计：
8、燕子妈妈笑了 第一次 冬瓜 茄子 第二次 大 小 第三次 皮上有毛 柄上有刺 | ||||
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课 后 反 思 | ||||||
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课 题 |
8、燕子妈妈笑了 第（ 2 ）课时 |
主 备 人 | ||||
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教 学 理 念 | 培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 | |||||
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教 学 目 标 | 1、正确、流利有感情地朗读课文。帮助理解“认真、仔细就能有新发现”。
2、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。 | |||||
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教 学 准 备 | 课件、挂图、词语卡片 | |||||
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教 学 活 动 |
教学设计 |
学生活动 |
补充修改栏 | |||
| 一、复习检查
1、 出示生字及生词卡片学生认读。 2、 说说课文讲了一件什么事？ 二、再读课文，理解内容，学习方法 1、 自由读文，思考以下问题： （1）燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？ （2）第一次小燕子观察到了什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕子妈妈和小燕子的语气。 第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？ 第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？ （3）燕子妈妈为什么笑了？ 2、 学生带着问题自读课文。 3、 交流阅读思考。 4、 结合交流播放课件，帮助学生理解每次小燕子去菜园观察到什么了。 | 学生抽读生字卡片。
回忆课文内容。 学生自由读课文后，根据课文内容回答问题。 学生自由读课文后，根据课文内容回答问题。 学生再次读课文。 | |||||
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教 学 活 动 |
教学设计 |
学生活动 |
补充修改栏 | |||
| 5、 讨论：为什么小燕子第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了吗？
6、 说说通过读这篇课文你明白了一个什么道理？ 7、 小结：对，观察事物要认真、耐心。借此机会老师还要告诉你们，观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻、用嘴尝等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。 四、分角色朗读 1、我们看看每次妈妈都是怎么说的？小燕子又是怎么回答的好吗？ 2、指导分角色朗读课文。 五、全班齐读课文。 | 学生小组讨论为什么小燕子第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了的原因。
学生听老师小结。 学生进一步理解课文，并且分角色朗读课文。 全班齐读课文。 | |||||
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拓 展 练 习 | 按课文内容填空：
小燕子到菜园看了（ ）次，它发现（ ）和（ ）细小的不同。 | 板书设计：
8、燕子妈妈笑了 第一次 冬瓜 茄子 第二次 大 小 第三次 皮上有毛 柄上有刺 | ||||
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课 后 反 思 | ||||||
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| 相关文章： | ◇ 小燕子(基于原作修改了第2段) | ◇ 燕子的哭泣 |
| ◇ 走廊里的燕子 | ◇ 我家屋檐下的燕子 |
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