北师大小学语文第二册：《一粒种子》教案
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第三课：语文天地 | |||
| 目标：
(1)巩固复习整体认读音节，描写“诉”“话”“说”。 (2)能选择词语说句。 (3)认识问号、句号，掌握它们的使用范围，正确运用它们 (4)阅读《一首唱不完的歌》．了解一些有关植物的知识。 (5)扮演老树讲故事。 (6)观察种子发芽的经过，写观察记录。 (7)以练为主，巩固学过的整体认读音节和生字。 (8)读一读，演一演，看一看，记一记，了解一些动植物。 (9)激发学生热爱语文学习的情感。 (10)培养学生良好的观察习惯。 | |||
| 重难点及辅导措施：
1．练习询问和回答，注意问号和句号。 2．了解植物的知识，观察种子发芽的经过。 3. 扮演老树讲故事，培养想象力和口头表达能力。 | |||
| 教学课时： 2课时 | |||
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第一课时 | |||
| 目标：
1．抄写“z”，7个声母，巩固所学的生字，进行归纳整理，书写“诉”等字 2.积累词语，并能够用“热闹’’等词语口头造句。 | |||
| 重难点：
抄写“z”，7个声母，巩固所学的生字，进行归纳整理，书写“诉”等字 | |||
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教学环节 |
教师活动及重点关注 |
学生活动 |
设计意图 |
| 一、写一写
二、抄一抄 三、比一比，看谁写得多四、读一读，选一个词语造句 | 1．教师出示今天要写的字，学生读一读。“诉”“话”“说”
2.引导学生观察这些字的特点。 3．教师指导学生写好言字旁。 4．观察这些字在田字格中的位置以及书写的要点。左让右。“诉”在书写的 时候注意不要丢了点。 5．学生练习写字，教师巡视辅导。 1．教师出示声母卡片，指名读一读，教师强调平舌音和卷舌音的发音方法。 2．引导学生观察这些字母在四线三格中的位置。 3指名反馈，教师强调。 (z c s r在第二格，h在第一和第二格，还要注意竖不能抵第一条线) 4．学生抄写这些声母，教师巡视，个别辅导。 1．学生自主审题，明确题目要求。 2．指名反馈。(写出同偏旁的字) 3学生独立完成练习。 4．集体反馈。 5．教师引导学生说发现：从我们写出的字中，你们发现了是什么或者说有什 幺收获? 1．这些词语你都认识吗?读给同桌听一听。 2．在小组中选词造句，推选说得最好的，在全班说一说。 3．评选最佳造句小组，发给小红旗。 |
读字卡 指名反馈：都是言字旁的字，都是左右结构的字 横折提中的折要写直 练习书写 读声母卡片 观察字母在四线三格中的位置 抄写声母练习 读题目，用自己的力量来读懂题目要求 完成练习 说自己的发现 可以用这种归类的方法识记学过的汉字；偏旁具有表义的作用 选词造句 |
复习之前学过的生字生词,加深记忆。 体会字母书写 让学生习惯先观察后动笔的学习方法，在仔细思考之后才能更加漂亮及正确的抒写字母 学生尝试着用自己的力量理解题目要求 借助偏旁归类加深对字的识记 积累词语，培养语感 |
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作业设计： 回家把写好的拼音字母给家人看看。 | |||
| 板书设计： 语文天地
Zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu | |||
| 教学反思： | |||
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第二课时 | |||
| 目标：
1．练习询问和回答，注意问号和句号的使用。 2．读儿歌，了解有关植物的知识。学会读编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学的想象、创新能力。 | |||
| 重难点：
练习询问和回答，注意问号和句号的使用。 | |||
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教学环节 |
教师活动及重点关注 |
学生活动 |
设计意图 |
| 一、我来问，你来答
二、读一读，认一认 三、扮演老树讲故事 四、学习假动作朗诵 | 1.出示两个问题，读一读。
2.指名回答。 3.你还会问什么?同桌练习问答，提示学生可由课文的内容向课文外延伸 4.全班交流。 5.引导学生观察问话后面用“？”回答完了用“。”。 6.把问答句写在书上。 1．出示《一首唱不完的歌》，限定时间，让学生自己借助拼音读一读。 2.指名读。 3．你认识下面这几个字吗?在小组中读一读。 根茎(藤) 叶花果实(西瓜)种子(瓜子) 4．齐读诗歌。 5．读完儿歌，你知道了什么? 6.联系插图，了解西瓜是怎么长出来的。 7．你还知道哪些植物是怎么长出来的?小组合作，把这首没唱完的歌继续往下编。 8．推选编得好的在全班读一读。 1．齐读课文《老树的故事》。 2．创设故事情境：老树上有什么样的鸟儿?鸟儿们怎样在老树上生活、唱歌?鸟儿们整天围着老树问一些事情，老树会对这群可爱的小鸟讲些什么故事呢? 3．分组活动：每人扮演老树讲一个故事。 4．每组推选一个最好的上台表演，大家评议：哪里好?为什么? 1·读读“金钥匙”的内容：朗诵诗歌时，我按自己的想象加上了一些动作，大家 都夸我朗诵得好。 2为什么大家都夸我朗诵得好? 3·你也来试一试，读读这个单元的课文。和同桌比--比，谁朗诵得好。 4．请朗诵得好的在全班展示。 | 读老师出示的问题
回答问题 同桌合作练习问答 全班交流练习心得 注意到两种句式的区别就在于句尾标点的不一样 把练习的问答句写在书上 自己借助拼音读儿歌 小组读生字 齐读诗歌 思考老师的问题并回答问题 小组合作续编儿歌 齐读《老树的故事》 扮演老树讲故事 听的同学评议 读“金钥匙”内容 思考老师问题，回答问题 用加动作朗诵的办法读诗歌练习 |
小组讨论有利于发展合作学习的能力 用表演的形式让多的孩子投入到说话练习中 小组讨论学习能力的训练 |
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作业设计： 1、和家长们玩玩“你问我答，我问你答”的游戏 2、带上动作有感情得背诵《一首唱不完的歌》 | |||
| 板书设计：
语文天地 童话：我喜欢听童话故事。 一首唱不完的歌 根 茎（藤）叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子） | |||
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