教学过程

　　设计意图

　　一、认字

　　1．情境导入

　　（1）出示挂图（一家人在海边）

　　（2）请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。

　　（3）师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。

　　2.读熟儿歌。

　　（1）老师在黑板上出示儿歌。

　　（2）让学生试读，（如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。）

　　师指出学生不认识的字（像鈥溊�鈥潱�鈥溒疴�澋冉萄�生读。）

　　（3）指名读儿歌。

　　（4）领读

　　（5）齐读

　　3.在读的基础上，认识五个字

　　（1）认识鈥溂意��

　　A把鈥溂意�澴中创�

　　B学生认读

　　C让学生说说自己的家，家里都有谁

　　D再读

　　（2）认识鈥湴帧⒙桠��

　　A把鈥湴帧⒙桠�澚阶中创�

　　B学生认读

　　C介绍一下你的爸爸和妈妈

　　（3）鈥溡桓鲡��

　　A把鈥溡桓鲡�澚阶中创�

　　B学生认读

　　C师用鈥溡桓鲡�澦狄痪浠�

　　D生模仿说

　　（4）认识五个字

　　学生练读，指名读，开火车读

　　（5）生字宝宝找家

　　二、学习韵母a

　　1.读准音

　　（1）老师将鈥溂摇�爸、妈鈥澣�个字的音节写上，鈥渁鈥澯煤毂省�

　　（2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。

　　（3）认读，（如果学生不能正确读出鈥� a 鈥�,老师则示范发音）。

　　（4）学生练习发音。（张大嘴巴a\a\a）

　　（5）联系生活实际巩固发音，如

　　Ⅰ医生检查口腔时要我发a\a \a。

　　Ⅱ在幼儿园发声时唱1 3∣5 3∣1-∣

　　啊 啊 啊 啊 啊。

　　2.认清形

　　（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住鈥渁 鈥澋男巍�

　　（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆鈥渃鈥潱�再写竖右弯鈥� 喂鈥潯�

　　（3）师生唱笔画书空

　　3.指导书写

　　（1）认识四线格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。

　　（2）游戏，比赛看谁最快找到a 的家（中格）。

　　（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。

　　4.学习a的四个声调

　　（1）观察图，说说舢板是怎么走的

　　（2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）四声（ˋ）。

　　（3）读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板谩谩波上行，ǎǎ下坡又上坡，脿脿下坡读四声。

　　（4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生举卡片

　　（5）学习运用，体会读音

　　ā 谩 ǎ

　　阿姨好！ 啊，你说什么？ 啊，怎么能这样

　　脿

　　啊，祖国真伟大！

　　三、扩展

　　课下利用《童年书架》中含有韵母鈥� a 鈥澋亩�歌，让学生再读一读。

　　从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。

　　从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。

　　认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。

　　在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系。

　　反复感知，加强记忆，让学生体会到生活中处处有语文。

　　在教会学生写字母鈥渁鈥澋墓�程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。

　　通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握鈥渁鈥澋乃纳�。

　　既可以复习鈥� a 鈥澋亩烈簦�又可以扩大儿童的视野，发展、积累语言。