教学设计

　　设计意图

　　一、复习检查，导入新课。

　　1．卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2．教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。

　　二、认字

　　1．请大家先听一首歌曲《我愿变只小鸽子》。

　　（1）先让学生利用已有的识字基础自己试着读一读，如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。

　　（2）师领读，把儿歌读通顺。

　　（3）请读得好的同学当小老师，带领大家一起读。

　　（4）师生一起唱一唱。

　　（5）自由读，边读边想儿歌所描绘的情景。

　　（6）联系生活实际说说国旗是什么样子的。体会儿歌当中小朋友爱国旗的情景，想像红旗飘飘、白鸽环绕飞翔的样子。

　　2．在读通儿歌的基础上，认识六个生字。

　　（1）在儿歌中认字。（把生字从儿歌中画出来）

　　（2）读生字卡片。（指名读、领读、齐读）

　　三、学习韵母i

　　1．观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

　　2．讲解：衣服的鈥溡骡�澑�我们这节课要学的韵母i的发音相同。

　　3．教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。

　　4．学生模仿发音，齐读、指名读。

　　5．记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服里藏着一个i，谁已经找到了？

　　6．读准i这个字母的四声。出示带声调的i的卡片，及q铆、l矛、d矛、nǐ的读音。领读、齐读、指名读。

　　7．i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī 铆 ǐ 矛）鈥攊上的圆点不写。鈥斒前。�戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

　　四、学习声母y和音节yi

　　1．观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

　　2．教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。

　　3．记字形。像个树杈y y y。

　　4．出示带有音节yi的图片，一只鸡、一口猪、一支笔等数量为鈥溡烩�澋氖挛铮�让学生说说是几个，体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节。

　　5．师告诉学生：整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记，要读得稍响且长。

　　6．比较y鈥攊鈥攜i。y、i、yi都读衣，y是声母，通常称大y，i是韵母，通常称小i，yi是整体认读音节，由大y和小i组成。大y带着小i来，就是音节yi。

　　7．学习yi的四声。

　　（1）领读、齐读、指名读。

　　（2）读词练习：yī 一年级医生衣服

　　y铆 移动阿姨怀疑

　　yǐ 蚂蚁已经椅子

　　y矛 意见容易回忆

　　五、指导书写：

　　1．写韵母i ：先在四线三格的中格写一竖，注意上下顶格，再在上格写一点，写在上格靠近第二条线的地方。

　　学生在拼音本上练习，师巡视指导。

　　2．写声母y ：先在中格写右斜，再在中格写左斜，左斜要长些，延伸至下格一半处。

　　（1）学生在拼音本上练习，师巡视指导。

　　（2）师提醒学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势，养成良好的写字习惯。

　　复习巩固所学知识，为学习新知做好铺垫。

　　从好听的儿童歌曲导入，激发学生学习兴趣。

　　保护学生独立识字的积极性。

　　在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。

　　由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。

　　区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。

　　联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。

　　在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。

　　bǐ j矛

　　yī f煤

　　yī shēnɡ

　　mǎ yǐ

　　笔 记

　　衣 服

　　医 生

　　蚂 蚁