课题

　　因数中间 或末尾有0的乘法（例2）

　　课型

　　新授

　　教

　　学

　　目

　　标

　　知识与技能：：

　　1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

　　过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

　　情感、态度和价值观：

　　培养学生认真计算的良好学习习惯。

　　重点

　　掌握因数中间或末尾有0的计算方法

　　难点

　　掌握竖式的简便写法

　　教具

　　图片、

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教师导学

　　学生活动

　　教学意图

　　一、复习导入；

　　1、 口算

　　40×72= 600×300= 30×23=

　　53×30= 20×700= 40×22=

　　40×72= 40×72= 40×72=

　　20×20= 40×90= 502×7=

　　608×5= 908×4= 400×50=

　　2、笔算

　　708×6= 790×8= 54×278=

　　说一说笔算的方法是什么？

　　3、这节课继续学习笔算乘法

　　板书课题：笔算乘法

　　二、探究新知．

　　例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

　　问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

　　板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法

　　怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

　　学生独立进行计算。

　　请不同算法的学生说一说口算的过程。

　　1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

　　学生口答结果

　　指名板演，其他学生在本上完成。

　　读题理解题意

　　160×30= 106×30

　　学生尝试计算。

　　小组讨论交流计算的过程

　　用自己的话说一说计算的过程。

　　汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

　　或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0

　　思考并回答

　　复习计算知识，为学习新课作准备。

　　使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

　　掌握竖式的简便写法

　　教

　　学

　　过

　　程

　　160×30=4800

　　160

　　× 30

　　—————

　　4800

　　2）106×30= 自己试一试

　　学生反馈时讨论：

　　（1）竖式的简便写法，为什么不写成106

　　× 30

　　————

　　（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

　　106×30=3180

　　106

　　× 30

　　——————

　　3180

　　计算时哪个竖式更简便？

　　小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

　　先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

　　三、巩固练习：

　　1、书后第53页做一做

　　2、练习八的1、2独立完成

　　四、课堂总结

　　今天你都学会了什么？有什么收获？

　　五、作业：练习八第3、4、7题

　　可以用笔算的方法，叙述计算的过程

　　学生尝试计算

　　汇报计算过程，思考并回答问题

　　学生独立计算后，用计算器自行检查。

　　独立完成后，展示过程。

　　概括计算方法

　　独立正确地进行计算

　　全班汇报

　　通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。

　　培养学生归纳概括的能力

　　通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。