教学内容：北师大版数学 四年上 教材第16、17页

　　教学目标：1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。了解它们之间的区别与

　　联系。

　　2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

　　3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力。

　　教学重、难点：1、认识直线、射线和线段。

　　2、体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。

　　3、理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

　　教具准备：课件、手电筒、白纸

　　教学方法：小组合作探究

　　教学时数：1课时

　　教学流程：

　　一、 谈话导入、引入课题

　　师：同学们，你们认识线吗？你们发现生活中哪里有线？

　　生1：过横道的斑马线。

　　生2：灯泡射出来的线。

　　生3：织毛衣用的毛线。。。。。。

　　师：看来你们观察的非常仔细，线在我们生活中无处不在，有直的， 有弯的，在我们数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究直直的线。这节课我们学习线的认识。（板书：线的认识）

　　二、 创设各种情境，让学生初步感知直线、线段和射线

　　1、 认识直线。

　　师：老师请来了大家非常熟悉的朋友，（播放课件1）看，是谁啊？

　　生：孙悟空

　　师：孙悟空手里拿的是什么？

　　生：金箍棒

　　师：谁来说说金箍棒有什么本事？

　　生1：能变长、还能变短。

　　生2：能变的又大又长。

　　师：向哪个方向变长了？（播放金箍棒变长的课件2）

　　师：闭上眼睛想一想，金箍棒在继续向哪个方向变长？

　　生：向两面变长。

　　师：金箍棒仍然在不断变长，你知道它到底有多长吗？

　　师：不知道，很长很长

　　师：为什么？

　　生：因为它向两端不断延伸，无边无际。

　　师：你能用简单的线条来表示这种“无限延伸”的感觉吗？开动你的小 脑筋思考 一下，然后把你的想法用水彩笔在纸上画出来。

　　（学生独立思考并画画。）

　　师：谁来向大家展示一下你的作品？（指一生拿自己的作品到前面）

　　师：说一说，为什么这样画？（师拿学生的作品）

　　生：我先画一条线表示金箍棒的长度，然后在它的两边再画上线，表示这种无限延伸的感觉。

　　师：你画的这么好，说的也真棒，大家都很佩服你，我相信你一定会有更出色的表现。（师贴学生作品）

　　师小结：像这样能向两边无限延伸的线我们把它叫做直线。（板书：直线）

　　2、 认识线段

　　师：看老师手中拿着一根木棍（长方体），谁能用手指一指它的一条边在哪里？（生指边）

　　再看看你们的数学书，它的一条边又在哪里？（生指自己书的一条边）

　　这条边可以用直线来表示吗？（师手指黑板上的直线）

　　生：不可以

　　师：为什么？

　　生：直线是无限延伸的，没有长度，而数学书的一条边是有一定长度的。所以我认为不可以。