北师大数学一年级上：《整理与复习（一）》教学设计及评析
教学内容：
北师大版实验教科书《数学》一年级上册教材P48鈥斺�斦碛敫聪埃ㄒ唬�
教材分析：
鈥溦碛敫聪扳�澋哪康氖侨醚约憾�10以内的加、减法进行归纳。教学时，应让学生自主地开展鈥溦碛敫聪扳�澋幕疃约由疃�10以内数的认识，并能正确地进行计算。教师可先让学生尝试写出10以内的有关算式。通过小组交流，并列出所有算式，试着进行加法表的整理，然后组织全班交流完成加法表。在此基础上，让学生通过对10以内加法表的观察、分析、从中发现规律，体验探索的乐趣。
这一复习活动可以通过小组合作交流的形式进行，教师可以提出明确的学习任务，让学生进行自主的探索、合作交流。课堂教学要为这些活动的开展提供适当的时间，为学生的思考和探索留下充分的空间，让学生经历研究与探索的过程，让学生体验探索与思考的快乐，同时，在对学生进行评价时，教师要特别关注对学生的学习过程的考察，关注学生的探索、合作意识的发展，而不仅仅是考核学生计算结果与速度
学生状况分析：
本节课是在学生学完了10以内的加、减法的基础上进行的。整理与复习本身是很枯燥的事，为了让学生自己对10以内的加、减法进行归纳，以加深对10以内数的认识，并能正确地进行计算。根据学生对加减法的理解以及计算能力都存在一定的差异，所以让学生开展有趣、直观的数学活动，让他们自主地去感受、发现和交流；要让学生动手操作，不断丰富学生的直观经验，教师要注意引导学生在直观经验的基础上表达与交流，促进学生思考，发展学生的数感。教学中要尊重学生的差异，积极鼓励学生独立思考。
教学目标：
1、让学生自己对10以内的加、减法进行归纳，加深对10以内数的认识，从中发现规律，体验探索的乐趣。并能正确地计算。
2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。
教学方法：自主探索，合作交流。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入（预设：3分）
（由一名学生扮演邮递员小鹿，走上台）
小鹿：今天要送的信可真多呀！小朋友们你们愿意和我一起送信吗？这些信的信封上写着10以内的加法，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。工作要认真，千万可别马虎呀？
设计意图：兴趣是最好的老师，上课开始时创设情境，让同学帮助小鹿送信，可以激发全体学生的兴趣，使课堂气氛活跃，学生积极思维，认真计算，通过送信来达到复习旧知识的目的。
二、10以内加法算式的整理（预设：14分）
小鹿：同学们的速度快极了，现在看看有没有送错的信？（小鹿感谢同学的帮助，回到座位。）
师：黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，同学们有什么感觉？（没有顺序、有些乱。）怎样排列比较好？
1、小组交流：怎样排列比较好？
2、试着进行加法表的整理。（按一定顺序鈥斺�斆扛鲂畔涞乃闶降谝桓黾邮梢酝币来蔚菁趸虻菰觥Ｈ纾�4号信箱的算式可以按3+1，2+2，1+3，0+4排列）
怎么整理？按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让学生小组间合作交流，共同完成。）每组发给一张表格，完成表格。
４、小组推荐一人进行汇报。
５、继续讨论：
师：这是同学们自己整理出来的10以内的加法表（电脑显示），仔细观察并说一说竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？让学生进行自主探索，合作交流。
６、汇报讨论学习情况？
师：根据算式的特点和规律，你们想想用什么办法能很快记住它？
设计意图：教师引导学生观察算式的排列顺序，让学生自己说出应怎样排列。教师不去包办代替，而是让学生发挥主体作用，掌握整理算式的方法，养成良好的整理复习的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。在此基础上，引导学生进一步观察思考，找出规律，想一想怎样才能记住它。学生的思维可以再次被调动起来。并得以升华。总之，教师在教学中注重创设情境，激发学生兴趣，让学生动手、动脑，发展了学生的创造思维，达到了整理与复习的目的。
三、10以内的减法算式的整理（预设：13分）
1、看49页上面的图，仔细观察：图上画的是什么地方？（火车站）有些什么？
2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。
３、小组交流。
每个小组有许多张口算卡片，老师这里有11张桌子，分别写0、1、2、3鈥︹��10数字，请同学们把算式放在相应的桌子上。
４、把算式有序地排列来，并让学生独立完成表格的填写。
５、组织学生进行讨论交流：竖着看、横着看、斜着看你发现了哪些规律？
6、请你用最快的速度说出得数是6的减法算式。
6、小组汇报。
四、思维训练（预设：7分）
1、在（ ）里填数，使算式的结果等于花心上的数。
2、看图说图意，并列式计算。
提示：此题是一道开放题，括号里随意填数。如。一共有六只小狗，房子外边有2只，房子里面有几只？鈥︹��
（ ）只
设计意图：学生的思维正处于具体、形象思维到抽象思维过渡的时期。学生在学习数学知识、形成数学概念的过程中，很大程度上依赖于教师的直观教学和学生自己已有的生活经验。如果教学中能联系学生的生活实际，就会激发学生的兴趣，强化数学意识，使学生能用数学的立场、观点去思考问题，凭借数学的思想方法处理问题，从而发展学生的思维，培养学生的能力。教师设计开放的问题情境，学生的答案丰富多彩，可以从不同角度观察发散学生的思维，激发学生的兴趣。
五、课堂小结（预设：3分）
1、我学会了____________，我最喜欢____________。
2、我们今天对10以内的加、减法进行了整理、归纳，从中发现了一些规律，为今后的计算做了很好的铺垫。从中我们可以知道，在我们的生活中不管做什么事，只要你肯动脑筋，肯研究，就会有所发现，有所收获。希望同学们继续努力！
板书设计： 整 理 与 复 习
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教学反思：
从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在鈥溦碛敫聪扳�澲醒У们崴捎淇臁⒒鞫萄Ч置飨浴Ｏ旨蛞此加幸韵录傅悖�
1、转变学生的学习方式。
提倡自主探索与合作交流，是本次课程改革的一个重要课题。本册教材的一个基本点，是要建立探索性的学习方式，培养学生的创新意识。因此，本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法设计和课堂呈现方式上都作了大胆尝试， 改变封闭、安静的数学课堂为开放式的活动场所，让学生离开课桌，走进游戏之中，给学生以全新的感觉。在教学活动中，通过学生自主探索与合作交流，营造民主、和谐的气氛，人人主动参与到活动中，喜爱数学之感油然而生。并自主地整理加减法表，让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。使学生进一步掌握了基本的计算，发展了学生的探索合作意识，使学生们在有趣的活动中学数学、用数学，体会数学的价值。
2．教学内容安排活。
活用教材，把书本静止的场景变为真实的活动，学生在活动中互相合作，形成师生、生生互动的局面。让学生以小组为单位，既集中又民主。教师整理与复习的学习内容融于活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中主动参与新知的构建过程。
3．培养学生良好的学习态度
鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，树立学好数学的信心。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了表现的平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式、方法去解决问题，体验成功带来的乐趣。
点评：吴红梅
教师开课时就注意了情境的创设，让同学帮助送信，激发了全体学生的兴趣，课堂气氛比较活跃，由于学生积极思维，认真计算、通过送信使教学达到了复习的目的，掀起了一个高潮。教师引导学生观察算式的排列顺序，让学生说出应该怎样排列。发挥了学生的主体作用。在整理的基础上，引导学生进一步观察思考，找出规律，使学生的思维再次被调动起来鈥︹�淌ι杓瓶诺奈侍馇榫常拇鸢阜岣欢嗖剩梢源硬煌嵌裙鄄旆⑸⒀乃嘉し⒀男巳ぁ�
总之，教师在教学中注重创设情境，激发学生兴趣，让学生动手、动脑，发展了学生的创造思维，达到了整理复习的目的，教学层次清楚，重难点突出，效果较好。
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