北师大版五年级上:《枫叶如丹》教学设计(1)
教学目的:
1.理解关键句子在文章结构中起到的作用;
2.学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。
教学重点:
1.借物喻理的写写作手法;
2.通过学习此文学会分析此类文章。
教学难点:
引导学生理解鈥湹な窃杏派难丈潯
教学设计:
1.以杜牧的《山行》中鈥溗逗煊诙禄ㄢ澋既肟挝模
2.下发辅助性阅读材料《致袁鹰》帮助理解本文主旨;
3.通过本文与比较性阅读材料《落叶》的比较,深化本文主题,学习分析欣赏此类文章。
教学过程:
一、导语:
1.设置情景:同学们,这几天校园的景物特点发生了怎样的变化?
(夏天怎样秋天又是怎样的状况?)
秋天给你们的感觉是怎样的?
学生回答:萧瑟的,凋零的,收获的,成熟的等等。
看来同学们对秋天的感悟还是比较丰富的,有的同学还和诗人有着相同或相似的感悟。
接下来我们来看看诗人眼中笔下的秋天是怎样的。
2.请看这首诗:
山行
杜牧
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
提问:这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画?
学生回答:略
教师明确:这首诗为我们描绘了一幅夕阳夕照,枫叶流丹,层林尽染的秋天美景。同学们刚才描绘的很好。诗人傍晚驻足枫林,被这红红火火的画面所陶醉。
提问:同学们思考一下作者为何认为鈥溗逗煊诙禄ㄢ潱鼋鍪茄丈系牟畋鹇穑
学生回答:略
教师明确:秋之霜叶经历了夏秋连两季风霜的锤打考验,因而它的生命力更加饱满而茁壮,所以才比二月花红。
欣赏完诗人笔下的深秋美景,接下来我们解读一下作家袁鹰笔下秋景美情美意。
二、解读课文:
1.熟悉课文内容,体会文章意境:
下面放一遍课文的配乐朗诵,同学们有感情地跟读,体会散文的优美意境。
指名朗诵第二部分。
2.讨论:昨天同学们已经预习过这篇文章了,对这篇文章的内容已经非常熟悉了,下面给大家留一点时间分组讨论一下预习结果。(围绕文章主题进行,观点要有根据)
讨论结果:
学生:本文主题是歌颂了一种生命的美,生命的意义。
学生:本文是在赞扬成熟的顽强的生命力。
学生:通过新老两种生命的对比告诉人们要珍惜生命。例如课文中:鈥溡簿驮谀且簧材羌洌一腥幻靼祝海裕
教师归纳:那一刹那指哪个时刻?
学生:上一段鈥溦庖簧材氢澥峭皇笨蹋咛迨切∨⒗虮纯ū某隼础#ǖ谑恍〗冢┧伎迹旱崩虮纯ū某隼词弊髡吡楦型环ⅲ杆侔聪驴烀牛
学生回答:使画面有了活力,有了生命的色彩。(略)
教师明确:小莉贝卡的出现为景物增添了不少生机。
教师分析:进入作者照相机镜头的事物有那些?
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