《i u ü》第一课时 说课设计
一、说教材
(1)教材简析
《i u 眉》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第二课。本课配有1幅大图和3幅小图,大图是配合教学的情境图。图上画有蚂蚁、乌龟和鱼三种小动物,在图中相应的位置上出现了i u 眉 三个拼音字母,画面情境是:乌龟驮着蚂蚁过河,鱼儿鈥湽恼柒澫嘤瓤浣蔽诠昀钟诎镏耍衷扪镄÷煲仙朴诳越睢A3插图分别位于单韵母i u 眉的左面或者右面,是这三个单韵母的表音表形图。左上一幅画的是蚂蚁,在这幅图中,主要突出了它的身子和头部,可以帮助学生认读i 的音和形;中右一幅画的是乌龟,突出了乌龟侧面背甲的边缘,这样可以帮助学生认读记忆u的音和形;左下一幅画的是金鱼,在这一幅画中,主要是突出了金鱼的头部轮廓和两个大眼睛,可以帮助学生认读记忆眉的音和形。3幅插图都以粗壮的线条和浓重的色彩有意的夸张表示3个字母的形体,意在强化学生的注意和记忆。
(2)教学重、难点音。
根据本组的读写训练重点,教学汉语拼音《i u 眉》时,我把引导学生鈥湺磷糹 u 眉三个单韵母的音,认清字形鈥澪爸氐悖佳Щ徕渋 u 眉鈥澣龅ピ夏傅乃纳岫脸龃髟夏傅囊粑训悖丶傅佳磷级囊簟
(3)教学目标
根据新大纲对小学低年级的具体要求,结合本单元的训练重点,我制定了以下几条教学目标:
1、学会鈥渋 u 眉鈥3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会鈥渋 u 眉鈥3个单韵母的四声,能正确熟练地读出带调韵母的音。
下面就第一课时为例,说说本课的教法和学法。
二、说教法
情境教学法
陶行知曾说过:鈥溩髡咝赜芯常刖呈褂谇租潱淌χ挥性谡庵纸萄Ч讨邢敕ㄉ璺ㄎ丛煲桓鼍咛濉⑸⑿蜗蟮那榫常⑼ü〉钡姆绞桨蜒耆胝飧銮榫持校拍苋醚诰咛迩榫车钠舴⑾掠行У亟醒啊=萄П究问保揖屯ü琶赖挠镅裕岣欢嗖实耐计⒓虮驶白鲇蜗返榷嘀滞揪叮τ煲桓龊托场⒖硭傻慕萄Х瘴В曰狡鹧楦械墓裁盟窃谇崴捎淇斓姆瘴е姓莆樟诵碌闹丁
三、说学法
(1)观察法
本课配有多幅插图,在教学过程中,我让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,达到认读记忆音和形的目的。
(2)自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过:鈥準谥杂悖蝗缡谥杂妗b澮虼耍诮萄旮髯帜傅亩烈艉螅揖头攀秩醚ü鄄欤匝Ц髯帜傅氖樾锤袷揭约氨驶承颍阎鞫ɑ垢欢吓嘌堑淖匝芰Α
四、说教学过程
(1)复习旧课
1、抽读字母卡片
2、听写a o e
(2)学习单韵母的读音和写法
1、指导观察情境图
提问:图上画的是什么地方?图上画了哪些动物?它们正在干什么?蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?(运用质疑的方法,引入新课学习,调动学生的积极性和主动性,让学生根据自己的理解发挥想象,随意说,然后教师再小结图意。)
2、教学语境歌:(小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。)同时通过谈话,对学生进行道德教育,让学生懂得别人在有困难时,我们要主动帮助。
3、教学i u 眉
①教学i的读音出示蚂蚁图及i,告诉学生:鈥溡镶澥堑谌绻阉奈谝簧烈艟陀械阆駃了,接着运用示范读、跟读、齐读、鈥溈鸪碘澏恋确绞焦蘨的读音。
②教学i的书写
指导学生看蚂蚁图,指名说鈥渋鈥澫袷裁矗浚╥的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头)学生边回答,我边用简笔画演示笔画顺序,并教学儿歌(一只蚂蚁iii)帮助学生记忆字母的形。接下来我便让学生自行观察i 在四线三格中的位置并说出笔画顺序,然后再运用范写、生书空练习、描红等方式加深学生对i 的认知。
③运用同样的方法教学u 眉
(3)巩固练习
在巩固练习中,我一共安排了两项:
1、通过玩鈥溈鸪碘澋挠蜗罚槎磷帜缚ㄆ
2、练习书写
(4)布置作业
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