北师大版四年级上:《井底之蛙》教学设计(1)
教学目标与设想
目标:
1.读课文,体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”呢?
2.对照课文读一读古文,注意朗读古文的语调,领悟其内涵。
设想:
这节课的教学设计,力争通过学生的读、思、辩等活动,读懂课文内容,水到渠成地揭示寓意;努力做到突出重点,突破难点,有效地完成教学目标。因为我班级的学生思维活跃,有自己的见解,敢说、敢想,我在这节课上,还将进一步引领他们发挥这些优势,鼓励他们大胆争辩,并在各持己见的争论中明确这则寓言所阐明的道理。使学生对作品的感受逐渐与作者本身传达的思想感情合拍。
教学重点
读懂寓言故事,理解这则寓言的寓意。
教学难点
读文感悟,揭示寓意的过程。
教学教程
(一)故事导入
师:老师给大家讲个寓言故事,名字叫《井底之蛙》,请同学们认真听。(师生动地讲述参考资料中《井底之蛙》的故事。)
师:听了这个故事,你最想说什么?(指生简单说)
师:其实这个故事就在我们的课本中,这节课,我们就来学习这则寓言故事,(板书)――井底之蛙。
(二)初读课文,扫清障碍
1.师:老师讲的故事和我们的课文完全一样吗?(学生有预习基础,会说出他们的看法。)是的,我们自己读懂的课文,一定更有滋味。首先,请同桌两个人互相听读,检查预习情况。在同桌读的时候,你要认真听,看他读得是不是正确、通顺。
[点评:同桌互相听读、检查预习情况的做法,给学生提供了合作学习的机会,在独立预习时遇到的困难,或是自己还没有发觉的错误,会在同桌的帮助下解决一些,达到优势互补的效果。而且,这样的互相听读,学生的注意力会十分集中,不会游离于学习活动之外,效果非常好。]
2.师:刚才的学习过程中,有没有同桌两人拿不准的字,或不理解的词,提出来,大家一起学习。(学生可能会提出“夸耀”、“攀缘”、“环顾”等词语的意思是什么?“千仞之高”的“仞” 字或“商汤”这个词怎么理解等。要先让知道的学生说一说,教师再给予认定。)
[点评:这一环节的设计,能够进一步扫清字词障碍。]
3.师:解决了字词问题,请同学们再来读课文,看能不能用三两句话把你读到的主要内容说出来。(学生自由读,进行思考后,再找学生回答。)
[点评:这是又一次练读课文,是为了进一步把字词带回到课文中,同时又注意引导学生对所读内容进行概括,这是在进行一种语文概括能力的训练。]
(三)精读理解,指导朗读
1.师:哪位同学愿把课文读给大家听?(指生读)请大家认真倾听,然后说说你对文中青蛙的看法。
预设1:也许学生会直接说出“青蛙”见识短浅,盲目自大,它这样的做法是可笑的。这时可以引领学生去课文中找一找能看出青蛙有这些表现的句子,然后进一步加深理解。
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