教科版科学六年级上册：抵抗弯曲

　　教学目标：

　　1．通过亲历“纸的厚度与抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力。

　　2．巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。

　　3．能根据已获得的信息对所观察的现象作出大胆而合理的预测。

　　教学准备：

　　小组实验用：分别把两张卡纸、三张卡纸、四张卡纸用极少量液体胶水粘在一起，使之形成四张长、宽相同、厚度不同的纸条，分别标上 1 号、2 号、 3 号和 4 号，并在纸条上做上记号。实验记录表，统计图。相同大小的铁垫圈，放垫圈的盒子、橡皮擦、红笔、直尺、木片。

　　教师用：小组用的实验材料一份、各种横梁图片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强。

　　我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验）

　　2．纸条承受不住自身的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。）

　　板书课题：抵抗弯曲

　　二、探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小”

　　活动一：探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。

　　1．师：如果增加纸条的厚度，它的抵抗弯曲的能力会增加吗？（会）

　　2．师：这里有两张纸，1号纸比较薄，2号纸是由两张 1 号纸粘起来的，也就是说它的厚度是1号纸的……（2 倍）。

　　3．师：那这两张纸，哪张的抗弯曲能力强一些呢？

　　师：都觉得 2 号纸的抗弯曲能力比 1 号纸强吗？

　　4．师：（稍作停顿）那 2 号纸比 1 号纸抵抗弯曲的能力强多少呢？预测一下。

　　师：还有不同意见吗？（生沉默）

　　都认为 2 号纸厚度增加一倍，抵抗弯曲的能力也跟着增加一倍吗？

　　5．怎样才能知道我们的预测准不准确呢？（实验）如何实验？（放铁垫圈）为了让实验公平、科学，应保持哪些条件不变呢？（垫圈大小和重量、垫圈放的位置、支撑物的距离和高度、弯曲程度、放垫圈的力量。）

　　教师说明：放垫圈的位置以中间的圈为准；书的距离以纸上的线为准；弯曲程度以沾到橡皮擦为准；放垫圈时不要用力砸。

　　6．学生实验，教师参与指导。

　　7．交流。

　　8．师：实验都完成了吗？让我们一起来交流一下。

　　师：做了这个实验你们有什么想说的？

　　师小结板书：增加纸的厚度，能提高纸的抗弯曲能力

　　活动二：探究纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系。

　　1．如果给你们3号纸，3张纸合起来，它们会承受多少？

　　（指几个学生说，教师说明：可以确定一个范围）

　　2．我们还有4号纸，小组内先猜测一下3号纸和4号纸能放多少个，再做实验并记录，老师建议：可以先做3号纸，再做4号纸。

　　3．学生验证并记录。

　　4．交流：刚才大家研究的这么投入，肯定有重大发现。（学生汇报）

　　5．刚才，我们对3号纸和4号纸的抗弯曲能力都进行了预测和测量，很多同学都感到非常意外，怎么可以承受这么多的垫圈呢。做了这个实验，你们对纸的厚度与它抗弯曲能力的大小有什么新发现？（能力不是成倍增加的）

　　三、绘制折线图并分析

　　1．在科学上，我们用这样的图表示出来。（出示统计图）看得懂吗？横向表示什么，纵向表示什么。你会不会画？请同学们把纸的厚度与抗弯曲能力的关系用折线的形式画下来。

　　2. 学生绘图。

　　3. 展示，交流。（学生介绍折线图，有什么发现。）

　　4. 小结：看着曲线图，你能说说纸的厚度与抗弯曲能力有什么关系？（能不能说，纸的厚度增加1倍，抵抗弯曲的能力也增加一倍，有没有明显的倍数关系）可不可以这样说，增加纸的厚度能显著提高纸的抵抗弯曲能力。

　　四、联系生活

　　1．像纸这样的薄形材料抵抗弯曲的性能都较差，增加厚度能明显提高材料的抗弯曲能力，所以在建筑中广泛采用厚度很大的横梁来承受巨大的重力。

　　（欣赏图片）

　　2．（指教室里的梁）这些横梁是什么形状的？它的横截面都是什么形状的？大多是立着放的，还是横着放的，你能不能也用今天学的知识来解释一下这又是为什么呢？（立放大大提高抗弯曲能力）

　　3．用木片来体验得出的结论。

　　五、小结、延伸

　　1．通过今天的学习，你们有什么收获？

　　2．通过这节课的学习我们知道了，增加材料的厚度可以明显提高材料抵抗弯曲的能力，可是这种办法就需要增加材料的用量。不增加纸的厚度，你能想出办法增加这张纸的抗弯曲能力吗？