很喜欢台湾女作家林海音的作品《窃读记》。早在它还没被选入小学课本以前，我就经常把它推荐给我的学生。翻开本学期的语文课本赫然发现《窃读记》，发现整个第一单元都是围绕鈥溛野�读书鈥澱庖蛔ㄌ獗嗯诺模�不禁暗暗叫好。我迫不及待地带领学生研读《窃读记》，体会窃读的万千滋味。

　　教学时，我首先让学生找出作者写窃读总体感受的那个句子鈥斺�斺�溛液芸炖郑�也很惧怕鈥斺�斦庵智远恋淖涛叮♀�澣缓笞远廖谋荆�找出体现作者快乐或惧怕的词句画一画，批一批，读一读。学生很快找到鈥溛液ε卤皇榈昀习宸⑾郑�每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。鈥澪�什么害怕呢？原来鈥溝裎艺庋�常常光顾而从不购买的鈥澒丝外�溈峙旅挥锈�潯Ｎ�了不被店员警告，为了窃得有尊严点，作者变得鈥溍舾锈�濃�溨�趣鈥潱�她不得不鈥湴炎约阂�藏起来鈥潱�有时她要鈥溙�在一个大人的身边鈥潱�仿佛她是他的鈥溞∶妹没蛐∨�儿鈥潱凰�还不得不往返于几家书店，花上几天时间来读完一本书。而她仅仅只惧怕书店老板的驱赶吗？通过细读文本，学生发现作者还担忧书被卖光了，鈥溡蛭�一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。鈥澦�也害怕跨进店门时有人注意到她又来窃读了，她还生怕那倾盆大雨一会就停住了，她没有理由再在书店呆下去鈥︹��

　　如此惧怕，作者为什么还要去窃读？为什么鈥湺龅眉⒊﹃りも�澱镜醚�酸腿疼还要窃读呢？一个字，那就是鈥湴�鈥潱∧切┑胤娇梢钥闯鲎髡呖岚�读书呢？我要求学生找出相关句子自己品读感悟，自己在句子旁边做批注。在教室里巡视时，我发现学生们大都找得很准确，比如有的同学画出了文章的第二句，并在旁边批注道：鈥溾�槻皇氢�︹�Χ�是鈥︹�︹�櫵得髯髡呖岚�读书，放学后，她不是去打乒乓球，不是去买东西吃，而是急匆匆地赶着去读书。多么爱读书的小姐姐呀！鈥澔褂械耐�学画出了鈥溣矗�把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。鈥澱庖痪洌�批道：鈥湴�美是女孩的天性，可是作者为了读书，连短发被弄乱也顾不上了，足以说明她爱读书。鈥澘醋叛�生们一个个找得那么准确，批得那样贴切，我知道他们的心在与文本交流，他们的情在与作者碰撞！无须再交流，解剖的文字太苍白，把能体现作者爱读书的句子读出来吧，读出你的感受，读出作者的忧、急、贪、难、智、酸、苦、甜鈥︹�Π�读书，万千滋味窃读中。让我们把这些感受通过朗读表现出来吧！

　　鈥溂亲。�你们是吃饭长大的，也是读书长大的！鈥澱馐俏哪┑囊痪浠埃�其实作者的原文中是这样写的：鈥溂亲。�你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的。鈥澪�什么加了一句呢？让我们读读原文中的这一片段：