教材分析：

　　课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

　　设计理念：

　　1.在教学中以读为主，采用多种识字方法，培养学生的自主学习能力。

　　2.在阅读中引导学生感悟语言的美，受到情感熏陶，教育学生从小热爱大自然。

　　教学目标：

　　1.能自主、合作认识8个生字，读准音，认清形，并会写其中8个。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.通过学习课文，懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　认字写字，正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，教育学生懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。

　　教学方法：

　　情景教育法、以读促悟法

　　前置学习：

　　1.熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。

　　2.边读课文边思考，①特别的作业是什么？②谁的作业最特别？

　　3.查找有关春天的资料。

　　4.自己提出不明白的问题。

　　5.积累本文中的好词好句。

　　一、 创境引思，导入新课。

　　1、谈话：小朋友们，还记得第六单元的主题是什么吗？（爱护）爱护是什么意思啊？（保护、不破坏）我们周围哪些东西需要我们去爱护呢？

　　2、师：同学们说得真好！在生活中，在大自然里，有许多东西需要我们去爱护。但是怎样做才是爱护呢？学习了《特别的作业》这篇课文，你就会更明白了。

　　3、板书课题：特别的作业。生书空课题。

　　二、鼓励质疑，引发兴趣。

　　1、师：看到了课题，你想提些什么问题呢？

　　2、生回答：

　　⑴“特别”是什么意思？

　　⑵“特别的作业”是谁做的？

　　⑶“特别的作业”指的是什么？

　　⑷“特别的作业”特别在哪儿？

　　3、过渡：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，那就让我们一起到课文里寻找答案吧！

　　三、初读课文，随文识字。

　　过渡语：请同学们认真听老师朗读课文，边听边思考，想想你能解决提出的哪些问题。

　　生自由说。

　　汇报识字情况。

　　过渡语：春姑娘看你们这么认真，给我们一（四）班的小朋友送来了一些可爱的生字宝宝作礼物。

　　⑴快速抢读生字。

　　⑵开火车读词语。

　　⑶区别比较“作”“昨”两个生字并填空。

　　四、再读课文，理解内容。

　　1、师：小朋友真能干，现在我们把生字宝宝放回课文中，你还认识吗？请小朋友自由读课文第一自然段。想想：老师给小朋友们布置了个什么作业？（找春天）

　　2、小朋友们完成了老师的作业吗，你从哪一段知道的？（第二自然段），齐读第二自然段，请读出春天的美丽和迷人。板书小朋友们带来的作业：有的……有的……有的……，并引导学生进行熟悉课文的口头训练。