（一）情境导学

　　一、 猜谜导入课题

　　1、 师：爱猜谜的同学请举手，谁愿意给大家猜一个？老师也来猜一个：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）

　　2、 今天我们就要学一篇与桥有关的文章，赵州桥。板书课题：19赵州桥

　　（二）探究促学

　　一、 读课题，质疑

　　1、 读了课题，你最想知道什么?

　　2、 将学生的问题归纳总结后罗列在黑板上。

　　教师预设:①赵州桥的地理位置？

　　②设计者？

　　③材料？

　　④样子（外形）？

　　师：⑤还叫什么桥？

　　二、读课文，解疑

　　1、请同学们带着这些问题自由的、大声的朗读课文，注意借助拼音将课文字音读准。读完了，组织好语言了就可以举手发言了，看谁解答的问题最多。

　　2、解疑:

　　河北省 赵县 洨河

　　隋 朝 石匠 李春

　　石 头 砌成

　　安济桥

　　3、 深入了解赵州桥的结构特征：

　　⑴学生交流：①很雄伟 有50多米长，9米多宽

　　②无桥墩 只有一个拱形的大桥洞

　　③桥洞顶上的左右两边各有两个小拱形桥洞。

　　④桥两侧栏板上有精美图案。

　　⑵深究：这种设计特点，人们是如何评价的？(这种设计在建桥史上是一个创举)创举是什么意思？学习方法：a在文种找到相关句子画下来，读 b 出示模型演感悟桥的设计之好处。你现在知道它为什么又叫“安济桥”了吗？当然这只是老师的推测。

　　⑶读：引读第二自然段：你们知道吗，赵州桥建成至今的1400多年里，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏。由此你体会到这是一座什么样的桥？（坚固的桥）课文哪一自然段写了赵州桥的坚固，不容易被水冲毁？（第二自然段。）谁愿意给大家读一读？（读完后生生评价）老师给大家一个建议：（声音洪亮，体现赵州桥样子的词句读重，很自豪、很敬佩的去读，一座坚固的桥就呈现在大家面前了）

　　⑷欣赏赵州桥，尤其是第三自然段中描述的赵州桥的样子。现在，就让我们近距离的欣赏赵州桥，把它深深的印记在心里。你还感受到这是一座（美观）的桥？找到课文中描写桥美观的段落了吗？我最喜欢看大家读书时的表情。都拿起书来，我不听声音只通过你们的表情就能知道大家读得美不美，读吧。

　　师：大家读的都很用心，想不想读的更美一点儿？

　　师：我有两个“绝招”，大家想不想学？

　　师：第一招：读的再慢一点儿；第二招：读的声音再轻一点儿。听清楚没有？拿起书来，试试！

　　生：（齐读课文）。

　　师：读的美极了，太美了！赵州桥美不美──？