第二课时

　　设计理念：

　　发展与创新教育，说到底就是全面发展学生的语文素养，培养学生的创新精神。本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的基本理念，本课的教学以读为主线，引导学生紧扣“中华不振”自主研读课文。教师点拔，引领学生在读中想象画面，在读中体会感情，在读中启发思索，学生读有所悟后再练习有感情朗读课文以表达内心感受，陶冶情感，净化心灵，树立志向。

　　教学目标：

　　（基本目标）：

　　1、有感情地朗读课文，了解周恩来立志的过程。

　　2、运用多种方法，引导学生在读中感悟，体会周恩来内心的情感变化，感受周恩来的博大胸怀和远大志向。（教学重点）

　　（发展目标）：

　　1、引导学生联系现实生活，树立“为中华之腾飞而读书”的远大志向。（教学难点）

　　2、引导学生在研读悟读拓展阅读的基础上，表达并交流自己关于成长的感受。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前聊天，走近课文

　　师：同学们，你们每天顶着晨光，踏着暮色，脚步匆匆地来到学校学习，我想问一下，你为什么而读书？

　　师：100多年前，有一个年龄与我们相仿的少年也回答了同样的问题，他的回答是——（生齐说：为中华之崛起而读书。）请你们清晰而坚定地读一遍，能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。

　　二、复习旧知，引出“不振”

　　1、师：通过上一节课的学习，我们了解到周恩来之所以这么小立下这么远大的志向，那都是因为——（生答：中华不振）板书

　　师：齐读一遍“中华不振”，请说说你对这个词的理解。

　　2、导入新课：在上一节课的学习中，我们知道了伯父的一句“中华不振”令周恩来疑惑不解，直到他在租界里亲眼目睹了那一幕才让他真正体会到“中华不振”的含义，文中哪个自然段具体讲了那件事？

　　三、直奔重点，研读“不振”

　　1、配乐范读。（请同学们闭上眼睛，边听老师范读，边想像画面）

　　2、说说你仿佛看到什么？听到了什么？（相机板书）

　　3、品词析句，感受“中华不振”。

　　多媒体出示：

　　他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

　　①联系上下文，想一想此时妇女会对哪些人哭诉？又会哭诉些什么？

　　②面对着不幸的妇女，假如你就是那位巡警，你会怎样做？

　　多媒体出示：

　　一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

　　①师：这位妇女的亲人被轧死了，她本来以为巡警局会如何给她撑腰？

　　师：结果呢？想像一下巡警会怎样训斥这位妇女呢？