学习目标

　　1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

　　2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

　　教学时间

　　1课时

　　教学准备

　　学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

　　教学过程

　　（一）谈话引入

　　同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

　　（二）初读感知

　　1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　2．分自然段指名朗读检查。

　　3．飞船上的特殊乘客到底是谁？

　　（三）理解课文内容

　　1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

　　2．集体交流：

　　（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

　　（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

　　（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

　　A．外形：更大、更长、颜色的变化

　　B．味道：更鲜美

　　C．营养：更丰富，抗病力强

　　D．其他价值：药用、美化、绿化

　　（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

　　3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

　　4．总结：

　　科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

　　教学后记：一、成功之处

　　１．课堂导入切合实际。板书后，在飞船下点上点。同学们，你们看到飞船会想到什么？学生回答：我们会想到“神州七号”飞船，飞行员翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔。我因势利导说：除了飞行员叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！学生兴致浓厚，开始自学。

　　２．备课细致。在学生反馈时提到，是不是所有的种子到太空后都变的比原来好了。同学们虽回答了一些，但不到位。我适时地将课前的备课资料交待给学生。学生听得津津有味，意犹未尽。为了避免越俎代抱之嫌，我又抛出了搜集资料的任务，学生纷纷表示要认真搜集，达到了课堂的效果。

　　３．注重对学生的书写指导。比如形近字的偏旁用彩笔书写，易错字重点板书。身体的“身”，在作偏旁时不出头。类似的还有小舟的“舟”。方法的“方”字的笔顺等。

　　４．加强课外延伸。课堂上，利用自己的知识，对学生进行读书教育。比如，在讲课时我临时发挥想到了“生江南为桔，生江北为枳，非种者不能栽,盖地势也”，对此进行了讲解。告诉同学们不是所有种子飞上太空就能变好，要因人而异。并鼓励学生多读书，读好书。

　　二、不足之处

　　１．学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。

　　２．学生板书时，有不规范的现象。

　　３．汇报展示时，主汇报小组准备不充分，其他小组成员补充不到位。

　　４．反馈时，学生过于依赖参考资料，不能展示个人观点。

　　三、整改措施

　　１．加强备课，备不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，积极参与学习。

　　２．针对板书，继续加强训练。如：将侧黑板和后黑板用铅笔打好暗格，提示用好彩笔。

　　３．学生自学时，加强指导，督促检查。

　　４．鼓励学生做好批注，大胆发表个人观点，各抒己见。对于表现好的学生及时予以表扬。

　　５．备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要鼓励学生读文，又要教学生分析概括的方法。

　　这是对本课的反思，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。