３.过渡：彼得想到这些后，他对未来充满了信心，于是他决定再次留下来，那么留下来的彼得是怎样做的？

　　（请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第6自然段，把描写彼得做法的句子用“——”画出来）

　　（１）提问：彼得是怎么做的？出示：他把自己的全部精力都用来培育花苗.理解全部精力。彼得是怎样用自己的全部精神和力量来培育花苗的呢。下面请同学们仔细的看一看课文的插图，看看彼得正在做什么？让生自由说。

　　出示：花苗口渴了，彼得给它们（ ）；花丛中长出了杂草，彼得又用锄头给它们（ ）；……一天下来，他已经累得（ ）。

　　课文学到这里，你觉得这又是一个怎样的彼得？（板书：勤劳）

　　（2）下面请同学们欣赏一下彼得种出来的这些鲜花，这是怎样的鲜花？你还能用哪些词语来形容它。

　　４．如果把这些美丽的鲜花拿到市场上去卖，彼得会得到什么？课件出示金子图 单单卖这些花彼得就得了这么多金子，那么五年以后彼得得了多少金子呢？

　　过渡：所以（出示：五年以后，彼得终于实现了他的梦想。）谁来读一读这个句子。

　　所以出示：他不无骄傲的对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”

　　（1）这句话是什么意思呢？我们先来看两个词，一个是“金子”，另一个是“找到”那么这里的金子指的是什么？彼得是靠什么来找到这些金子的？靠勤劳的双手、靠一颗充满智慧的脑袋。小结：所以彼得找到的真金不仅仅是财富，还是一个走向成功的秘诀。板书：成功的秘诀

　　（3）、因此他觉得十分骄傲，谁来骄傲的读一读这句话？谁能比他读的更骄傲些。

　　（4）下面让我们一起骄傲的骄傲地读一读彼得说的这句话吧！（再读最后一句）

　　三总结

　　师：

　　三、作业。

　　1.把今天学的这个故事告诉你的家人或小伙伴听。

　　2.从课外摘抄几句关于成功的名人名言。

　　板书： 22.金子

　　成功的秘诀：智慧＋勤劳＝财富

　　设计得失分析：

　　一.巧妙地利用图片引导学生理解文本。

　　不管是理解描写雨景的句子，还是理解彼得成功后所说的那一句话，我都出示相关的图片引导学生理解，尤其是在感悟彼得用勤劳的双手创造财富的这一过程时，我引导学生观看文中的挂图，让生想象彼得在干什么？从而填补了文中的空白。从教学效果看，这样的教学手段是学生乐于接受的。

　　二.捉住文中的重点词句来引导学生品读感悟。

　　语文教学的最终目的是让生能说话，会说话，说好话。为了让他们有话可说，那平时就要引导学生品读词句，让他们在一次次品读中，不断积累。所以在这一节课中，我力图捉住文中的重点词句，好词好句，来引导学生一次次品读、感悟，让他们在次次品读、感悟中有所积累。

　　三．这节课的重点教学落实得不够扎实。

　　这节课的重点是要生理解彼得是用勤劳来创造财富的，虽然引导学生围绕文中的挂图进行想象，也出出示了练习辅助学生的理解，但问及学生觉得彼得是一个怎样的人，学生也许会有许多不同的答案，也许说无私奉献，也许说贪钱……我想学生不一定感悟得出来，