第一课时

　　教学目标

　　1整体感知课文，理清课文思路。体会作者的情感变化：心绪不宁-埋怨-宽慰。

　　2预习时扫除生字词障碍，课堂上指导“隐、睁、悲”三字的书写。

　　3能正确流利地朗读课文。

　　4初步了解《水调歌头-明月几时有》的写作背景。

　　教学准备

　　1预习课文，包括初读课文，划词标段，查阅苏轼的资料。

　　2词语卡片。

　　教学思路

　　首先以《九月九忆山东兄弟》开课，引出“每逢佳节倍思亲”，在引导到中秋佳节，回忆佳节中的度过的情景，体会甜美的亲情温暖。由此引入“独在异乡为异客”的苏轼，介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位。接着出示课题齐读，整体感知课文。

　　教学过程

　　上学期，我们学习了王维的《九月九日忆山东兄弟》，同学们还记得吗？（背诵）

　　再过一段时间，就是中秋佳节了，大家以前都是怎么过中秋的？（学生说）

　　我们常说中秋节是团圆的节日，吃月饼、祭月亮，人圆月圆，多么幸福。

　　打开课本，看看课文中人们是怎样欢度中秋的

　　读第二节：（指名读）

　　一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月……

　　可苏轼却因思念弟弟而心绪不宁。你可以用一个词概括说说苏轼这是的感受吗？（孤独、伤心，思念）他是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”哪！课前，我请大家查找苏轼的资料，谁能给大家介绍一下。

　　（交流资料，了解苏轼其人）

　　小结：课文中说，苏轼是文学家。苏轼的父亲和唯一的弟弟苏辙也是文学家。他们父子三人都是宋朝最著名的文学家，其中，又以苏轼的成就最高！

　　今天就让我们一起回到1000年前，和苏轼共度中秋。（指读课题）

　　请同学们读读课文，要把课文读通顺。

　　（学生自由读课文2、3遍）

　　检查生字词

　　（一）做官 品尝 观赏 屈指算来 眼睁睁 虽然 十全十美 有隐有现

　　（二）悲欢离合 阴晴圆缺

　　苏轼 苏辙 形影不离 手足情深

　　皓月当空 渐渐西沉 心绪不宁 埋怨 宽慰

　　有没有不理解的词语？

　　解释：手足情深（亲兄弟的感情深厚）、形影不离（形体和影子不能分离，形容彼此关系亲密）、宽慰（因为得到安慰而宽心）

　　带着理解有感情地读这些词。

　　同学们再读课文，把刚才读这些词语的感情放进去读。读读体会体会，苏轼是怀着一种怎样的心情度过这个中秋节的？把表示他心情的词语划下来，读完一遍以后，把这些关键的词语再读读，想想为什么他会有这样的心情，可以把你的想法写下来，把课文中能说明为什么的地方划下来。

　　（学生自由读课文，体会）

　　（指导交流，说清楚苏轼心情的变化，简单说说为什么会有这样的心情，为什么会变化）

　　小结：苏轼的心情是复杂的，一开始他心绪不宁而后变为埋怨最后又变为宽慰。（板书）

　　下节课我们一起细细品味他细腻的情感。

　　指导生字书写

　　“隐、睁、悲”三字的书写。